Elektron vositalar – husnixat darslarining samaradorligini oshirish omili 1. Elektron vositalarga 2. Elektron interfaol doska 3. Elektron slayddan foydalanish yo’llari Informatsion texnologiyalarning jadal rivojlanishi keyingi yillar ichida insoniyat shaxsining shakllanishiga ma’lum darajada iz qoldirdi. Yangi axborotlar, reklamalarning tezda kirib kelishi, televideniyada kompyuter texnologiyalarining qo’llanishi, elektron o’yinchoqlar va kompyuterlarning keng tarqalishi bola tarbiyasiga ta’sir ko’rsatmoqda. Natijada u yaxshi ko’rgan o’yinlar, sevimli qahramonlari va qiziqishlari ham o’zgaradi. Maktabda o’qish boshlanganda u ma’lum qulaylikni his etishi mumkin. Bugungi kunda hali barcha maktablarda texnologik sinflar bor deb bo’lmaydi. Lekin maktab ta’limini rivojlantirish Davlat umummilliy dasturini amalga oshirishning yo’nalishlaridan biri “Maktablarni zamonaviy o’quv va laboratoriya uskunalari, kompyuter texnikasi, darsliklar va o’quv-usubiy materiallar bilan ta’minlash.” (2004-2009- yillarda maktab ta’limini rivojlantirish davlat umummilliy dasturi to’g’risida. –O’zbekiston Respublikasi Prezidentining farmoni. Eskirgan o’quv dasturlari va metodik usullar o’quvchilar bilimining pasayishiga olib keladi. O’qituvchilardan esa o’qitishning yanada zamonaviy usul va vositalarini izlashga undaydi. Bunday vositalardan biri bu kompyuterdir. Televizor, videomagnitafon, kitoblar imkoniyatlarni mujassamlashtirib, universal o’yinchoq hisoblanib, turli xil o’yinlarga qodir bo’lgan zamonaviy kompyuter shu bilan birga bola uchun uning savol va harakatlariga javob bera oladigan teng huquqli hisoblanadi. Maktabning o’quv va o’quv jarayonidan tashqari faoliyatida kompyuterlarning qo’llanilishi bolada o’qish motivatsiyasi o’sishining va ijodiy imkoniyatlari rivojlanishining samarali xususiyatlaridan biridir. Bir qator pedagoglar boshlang’ich sinf o’quvchilarida kompyuter savodxonligining rivojlanishiga ikkilanadilar. Ularning ba’zilari kompyuterlar faqat sinfda bolaning e’tiborini chalg’ituvchi yana bir vosita deb hisoblasalar, boshqalari esa hisoblash texnikasi sohasida jiddiy professional tayyorgarliksiz o’qituvchilarning darslarda kompyuterlardan foydalanishi va kompyuter savodxonligiga bolalarni o’rgatish mumkin emas deb ta’kidlaydilar. Uchinchilari esa kompyuterlardan doimiy foydalanish maktabda shunday bir holatga olib keladiki, unda insoniyat kompyutersiz sonlarni na qo’shish, na hisoblay olishga qodir bo’lishi xavfini ifodalaydilar. Yana bir muhim qarshilik mavjud bo’lib, u bolalarning bir-biri bilan kam muloqotda bo’lishi muammosidir. Chunki kompyuter zamonida ular vaqtlarining ancha qismini kompyuterda o’tkazishadi. Falsafa shundaki, maktabni informatsion asrga adaptatsiyalanishidan boshqa chorasi yo’qdir. Hisoblash texnikasi bilan tanishish bunday adaptatsiyaning faqat bir qismi sanaladi. Adaptatsiyaning asosiy maqsadi shundaki, bolalarni axborot-ma’lumotlarni qayta ishlashga o’rgatish, topshiriqlarni bajara olishga, insonlar bilan muloqot qilish va jamiyatdagi o’zgarishlar mohiyatini tushinishga o’rgatish zarurdir. Kompyuter maqsadlari matematika, ijtimoiy fanlar, tabiyot va ona tili darslarida amalga oshirilishi lozim. Bunday integratsiya 1 yil davomida tugatilishi yoki bir qaysidir loyihani amalga oshirilish natijasi bo’la olmaydi. Aksincha, bu oxiri yo’q jarayondir. U o’quv jarayonini umumiy kompyuterlash maqsadlarining birligini o’z ichiga oladi. Uning amalga oshirilishi ma’muriyat o’qituvchi va pedagoglarning hamkorlik ishi natijasida erishish mumkindir. Kompyuterlashtirishning sotsial qirralari, asosiy usullar va vazifalar yechimidagi yondashuvlar, ma’lumotlarni qayta kompyuterda ishlash usullari sekin-asta murakkablashadi va matematika, tabiyot, ijtimoiy fanlar va ona tili darslarida turli usullar bilan muhokama etiladi. Bunday vaziyatda kompyuter o’quvchi va o’qituvchi o’rtasida axborot-ma’lumot almashish vositasi bo’lib qoladi. O’quv-tarbiyaviy jarayonda kompyuterlarning qo’llanishi diapazoni juda katta: kompyuter ham ta’lim ob’yekti, ham ta’lim vositasi (usuli)dir. Ya’ni kompyuterlashtirish ta’limotining 2 yo’nalishi bo’lishi mumkin: informatika o’rganish va turli predmetlarni (fanlarni) o’rganishda undan foydalanish. Bunda kompyuter ta’lim, o’rganish samaradorligining oshirilish usuli hisoblanadi. Kompyuter o’quv ma’lumotlarini taqdim etish imkoniyatlarini ancha kengaytirdi. Rang, grafika, tovush, videotexnikaning zamonaviy vositalarini qo’llash turli holat va muhitni modellashtirishga imkon beradi. Kompyuter o’quvchi motivatsiyasini kuchaytiradi. Kompyuterda ishlab turib, o’quvchi topshiriqning yechimini kerakli yordamga tayangan holda oxirgacha yetkazish imkoniga ega bo’ladi. O’quvchi bajarayotgan topshiriqlarning tiplari anchagina kengayadi: tuzish, dasturlash va hokazo. Kompyuter o’quvchi faoliyati ustidan nazoratni sifatli o’zgartirishga imkon beradi, kompyuter barcha javoblarni tekshiradi, ko’pgina hollarda esa nafaqat xatoni hisobga olib ko’rsatadi, balki uning paydo bo’lish sababini o’z vaqtida aniqlab, bekor qilish uchun xarakterini aniq belgilaydi. Kompyuter o’quvchilarga “2” baho qo’ysa, ular tezda buni tuzatishga shoshiladilar. O’qituvchi o’quvchini tartib-intizom va e’tiborli bo’lishga chaqirishi shart emas. Chunki ekranda 2-3 daqiqadan so’ng keyingi topshiriq paydo bo’ladi. Kompyuter o’quvchilarda o’z faoliyatlari refleksiyasining shakllanishiga yordam beradi. Kompyuter texnikasining qo’llanilishi darsni yanada qiziqarli, zamonaviy qiladi, individual o’rganish sodir etiladi, nazorat va yakuniylarni xulosalash, o’z vaqtida va ob’yektiv bo’ladi. O’quvchi shaxsining ehtiyojlari, qiziqishlarining rivojlanishi va shakllanishi turli usullar bilan, shuningdek, tasviriy san’at usullari bilan ham amalga oshiriladi. O’quvchilar mustaqil tasviriy faoliyat bilan birga rasmlar, haykallar, arxitektura va dekorativ-amaliy san’at asarlarini qabul qilishga tayyor bo’lgandagina muvaffaqiyat bo’lishi mumkin. Boshlang’ich maktab o’qituvchisi bolalarni o’qishga o’rgatishi, ularning bilish ehtiyojlarini rivojlantirishi shart. Zaruriy ilmiy asoslarni o’zlashtirib olish uchun bilish vositalarini ta’minlashi lozim. Shuning uchun asosiy maqsadlardan biri o’quv-biluv jarayonlarini rivojlantirishdir. O’quv-biluv faoliyati biluv jarayonlarini, mantiqiy fikrlashni, e’tiborni, xotirani, nutqni, tasavvurni rivojlantiradi, o’qishga bo’lgan qiziqishni qo’llab-quvvatlaydi. Bu barcha jarayonlar o’zaro bog’liqdir. Elektron interfaol doska – bu sensorli kompyuterga ulangan ekran bo’lib, kompyuterga ishni boshlash uchun interfaol doska yuziga qo’l tegizsangiz bo’ldi u ishlab ketadi. SMART Notebook nomli maxsus ta’minlash dasturi esa interfaol doskalarda ishlashni osonlashtiradi, matnlar va audio - videomateriallar ustida ishlashni ta’minlaydi. SMART Technologies Inc. (www.smarttech.com) kompaniyasi 1991- yil birinchi interfaol doskani chiqardi. Shundan beri SMART mahsuloti butun dunyoda cheksiz muvaffaqiyat qozondi. Doska (sinf taxtasi) taraqqiyotining eng yuqori cho’qqisi bu elektron interfaol doskalar hisoblanadi. Bu doskalar ham xuddi oddiy doskalarga o’xshaydi. Lekin unga har nima yozilsa tezda shaxsiy kompyuter ekraniga chiqadi. Yozilgan informatsiya fayl shaklida saqlanadi hamda printerdan chiqarilishi mumkin. Elektron doskalarning eng yaxshi tomoni shundagi unda animatsiyalar imkoniyati juda yuqori. Rasm chizish, qo’shish, ma’ruza matnlarini tayyorlash va boshqa shunga o’xshash ishlarni rangli va animatsiyalar yordamida tez va sifatli bajarish imkoniyati mavjud. Rossiyaning umumta’lim maktablarida 1996- yildan beri bu doskalardan foydalanadilar. Mazkur doskalardan boshlang’ich sinflarda keng foydalanish yaxshi samara beradi. Elektron interfaol doskalar o’zining katta imkoniyatlari bilan kishini lol qoldiradi. O’quvchi unda oddiy bo’r bilan emas rangli “qalamchalar” bilan yozishi va chizishi mumkin. Bu ishda hech qanday chegara yo’q. O’quvchilar katta qiziqish bilan bu doskadan foydalanadilar. O’zlarining layoqatlarini bu doska orqali namoyon etishlari mumkin.