Rim raqamlari

Yuklangan vaqt

2024-03-08

Yuklab olishlar soni

6

Sahifalar soni

11

Faytl hajmi

65,5 KB


Mavzu: Rim raqamlari Darsning borishi: Ta’limiy: o’quvchilarga raqamlar tarixi va rim raqamlari haqida bilim berish. Sonlarni rim raqamlari bilan yozishni o’rgatish; TK:1 fikrni mantiqiy ischillikda ifodalay olish; TK: 2 Axborotlarni statistic ma’lumotlar ko’rinishlarning bir turidan boshqa ko’rinishga o’tkazish; FK:1O’rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila olish mavzuga doir tegishli misollar keltira olish. Tarbiyaviy: o’tgan buyuk ajdodlarimizning bizga qoldirgan boy ma’naviy merosini o’rganish bilan birga, ularning munosib davomchilari bo’lishga chaqirish; TK:4 Atrofdagilar bilan o’zaro muloqot chog’ida odob axloq qoidalariga rioya qilish. TK:5 Milliy bayramlarimizga oid sana va vaqtlarni bilish, ularni kundalik hayotda qo’llash. Rivojlantiruvchi: o’quvchilarning matematik tafakkurini, tezkorlik, topqirlik qobiliyatini rivojlantirish.FK :2 O’rganilgan matematik tushunchlar, faktlarni o’quv vaziyatlarda qo’llay olish yangi bilimlar xosil qilish. Dars turi: yangi bilim va ko’nikmalarni shakllantiruvchi dars. Dars metodi: kichik guruhlarda ishlash, ko’rgazmalilik, “davom ettir”o`yini. Darsning jihozi: Kompyuter, slayd, proyektor, tarqatmali materiallar, plakat, multimedia ilovalar, sonli kartochkalar, rim raqamlari yozilgan kartochkalar. DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI Ishning nomi Bajariladigan ishning mazmuni Metod Vaqt 1-bosqich Tashkiliy qism. O`quvchilarni darsga tayyorligini tekshirish Savol-javob 1daqiqa Mavzu: Rim raqamlari Darsning borishi: Ta’limiy: o’quvchilarga raqamlar tarixi va rim raqamlari haqida bilim berish. Sonlarni rim raqamlari bilan yozishni o’rgatish; TK:1 fikrni mantiqiy ischillikda ifodalay olish; TK: 2 Axborotlarni statistic ma’lumotlar ko’rinishlarning bir turidan boshqa ko’rinishga o’tkazish; FK:1O’rganilgan matematik tushunchalarni qabul qila olish mavzuga doir tegishli misollar keltira olish. Tarbiyaviy: o’tgan buyuk ajdodlarimizning bizga qoldirgan boy ma’naviy merosini o’rganish bilan birga, ularning munosib davomchilari bo’lishga chaqirish; TK:4 Atrofdagilar bilan o’zaro muloqot chog’ida odob axloq qoidalariga rioya qilish. TK:5 Milliy bayramlarimizga oid sana va vaqtlarni bilish, ularni kundalik hayotda qo’llash. Rivojlantiruvchi: o’quvchilarning matematik tafakkurini, tezkorlik, topqirlik qobiliyatini rivojlantirish.FK :2 O’rganilgan matematik tushunchlar, faktlarni o’quv vaziyatlarda qo’llay olish yangi bilimlar xosil qilish. Dars turi: yangi bilim va ko’nikmalarni shakllantiruvchi dars. Dars metodi: kichik guruhlarda ishlash, ko’rgazmalilik, “davom ettir”o`yini. Darsning jihozi: Kompyuter, slayd, proyektor, tarqatmali materiallar, plakat, multimedia ilovalar, sonli kartochkalar, rim raqamlari yozilgan kartochkalar. DARSNING TEXNOLOGIK XARITASI Ishning nomi Bajariladigan ishning mazmuni Metod Vaqt 1-bosqich Tashkiliy qism. O`quvchilarni darsga tayyorligini tekshirish Savol-javob 1daqiqa
2-bosqich. Ehtiyoj (refleksiya)larni aniqlash Dars shiorini tanlanadi. Dars davomida rioya qilish kerak bo`lgan qoidalar belgilanadi. Matematika fani, DTStalablari. Raqamlar va muhim sanalarni bilish. Suhbat- munozara o`yin texnalogiyasi 2 daqiqa 3-bosqich O`tgan mavzuni So`rash va baholash Uy ishini bajarilishini nazorat qilish. Matematik bilimlarini mustahkamlash. “Dinamo” didaktik o`yini 10 daqiqa 4-bosqich. Yangi mavzu bayoni. Rim raqamlari haqida tushuncha. Mavzuga oid misol va masalalar tuzish Multimedia ilovasi, “Venn diogrammasi” didaktik o`yini. 20 daqiqa 5-bosqich. Mustahkamlash. Mavzu bo`yicha misollar ishlash. Test topshirig`i 7 daqiqa 6-bosqich. Uyga vazifa berish, baholash, darsni yakunlash. O`quvchilarning darsdagi ishtirikini ino- batga olib, baholari e`lon qilinadi. Guruhlarda eng faol ishtirok etgan o`quvchilar olqishlanadi. Vazifa tushuntiriladi. Dars yakunlanadi. 5 daqiqa Darsning borishi: I .Tashkiliy qism: O’quvchilar bilan salomlashiladi. O’qituvchi: Biz kimmiz? O’quvchilar: Temuriy avlodimiz 2-bosqich. Ehtiyoj (refleksiya)larni aniqlash Dars shiorini tanlanadi. Dars davomida rioya qilish kerak bo`lgan qoidalar belgilanadi. Matematika fani, DTStalablari. Raqamlar va muhim sanalarni bilish. Suhbat- munozara o`yin texnalogiyasi 2 daqiqa 3-bosqich O`tgan mavzuni So`rash va baholash Uy ishini bajarilishini nazorat qilish. Matematik bilimlarini mustahkamlash. “Dinamo” didaktik o`yini 10 daqiqa 4-bosqich. Yangi mavzu bayoni. Rim raqamlari haqida tushuncha. Mavzuga oid misol va masalalar tuzish Multimedia ilovasi, “Venn diogrammasi” didaktik o`yini. 20 daqiqa 5-bosqich. Mustahkamlash. Mavzu bo`yicha misollar ishlash. Test topshirig`i 7 daqiqa 6-bosqich. Uyga vazifa berish, baholash, darsni yakunlash. O`quvchilarning darsdagi ishtirikini ino- batga olib, baholari e`lon qilinadi. Guruhlarda eng faol ishtirok etgan o`quvchilar olqishlanadi. Vazifa tushuntiriladi. Dars yakunlanadi. 5 daqiqa Darsning borishi: I .Tashkiliy qism: O’quvchilar bilan salomlashiladi. O’qituvchi: Biz kimmiz? O’quvchilar: Temuriy avlodimiz
To’maris zurriyodimiz. Tinchlikdir murodimiz, Biz vatanning ertasi . Bizning shior: Bilmaganni so’rab o’rgangan - olim, Orlanib so’rganmagan - o’ziga zolim. -Bugun sinfda kim navbatchi? Navbatchining o’zbekvaingliz tilidagi axboroti tinglanadi. Rahmat. -O’quvchilar hozir darsimiz nima? -Matematika Bugungi darsni boshlashdan oldin sinfni uch guruhga bo’lib olamiz. Guruhlar o’z nomlari bilan tanishtiradilar. 1-guruh Bilimdonlar 2-guruh Donolar 3-guruh Topqirlar Fasl haqida kirish suhbat o’tkaziladi: O’qituvchi: O’quvchilar hozir qaysi fasl? O’quvchilar: Qish fasli O’qituvchi:Qish fasli qaysi oylardan iborat? O’quvchi: Qish faslidekabr, yanvar,fevral oylaridan iborat. To’maris zurriyodimiz. Tinchlikdir murodimiz, Biz vatanning ertasi . Bizning shior: Bilmaganni so’rab o’rgangan - olim, Orlanib so’rganmagan - o’ziga zolim. -Bugun sinfda kim navbatchi? Navbatchining o’zbekvaingliz tilidagi axboroti tinglanadi. Rahmat. -O’quvchilar hozir darsimiz nima? -Matematika Bugungi darsni boshlashdan oldin sinfni uch guruhga bo’lib olamiz. Guruhlar o’z nomlari bilan tanishtiradilar. 1-guruh Bilimdonlar 2-guruh Donolar 3-guruh Topqirlar Fasl haqida kirish suhbat o’tkaziladi: O’qituvchi: O’quvchilar hozir qaysi fasl? O’quvchilar: Qish fasli O’qituvchi:Qish fasli qaysi oylardan iborat? O’quvchi: Qish faslidekabr, yanvar,fevral oylaridan iborat.
O’qituvchi: Qish faslida tabiatda qanday o’zgarishlar ro’y beradi? O’quvchi: Hamma yoqda sovuq izg’irin kezadi. Qor yog’adi. Bepayon dalalarni, bog’larni oppoq qor qoplaydi. Qishda yerga sepilgan urug’lar qor ostida zararsiz turadi, muzlamaydi. Qish faslida ayniqsa,dekabr oyida juda tez qorong’u tushadi. Kun qisqa, tun esa uzun bo’ladi. Daraxtlr ham uyquga ketadilar. Ayiq, bo’rsiq, kaltakesak, tipratikonlar ham tinch uxlab, orom oladilar. O’qituvchi: Qish faslida qanday bayramlar nishollanadi? O’quvchilar: 8-dekabr –Konstitutsiyamiz tasdiqlangan kun 10-dekabr- Madhiyamiz tasdiqlangan kun 31-dekabr- Yangi yil bayrami 14-yanvar- Vatanhimoyachilari kuni 9-fevral- Alisher Navoiy tavallud topgan kun 14-fevral-Bobur Mirzo tavallud topgan kun O’qituvchi: Bizning eng sevimli bayramimiz bu…… O’quvchilar: -Yangi yil kirib kelishiga ham sanoqli kunlar qoldi. Yangi yilning mehmoni Qorbobo bizga maktub yo’llabdilar. Hozir maktubni egalariga yetkazaman. 3 guruhga alohida konvertda tarqatmalar tarqatish. Siz maktubdagi savollarga javob berib, yangi yil tadbirida ishtirok etish imkoniyatiga ega bo’lasiz. Savol: Birinchi prezidentimiz kim? O’qituvchi: Qish faslida tabiatda qanday o’zgarishlar ro’y beradi? O’quvchi: Hamma yoqda sovuq izg’irin kezadi. Qor yog’adi. Bepayon dalalarni, bog’larni oppoq qor qoplaydi. Qishda yerga sepilgan urug’lar qor ostida zararsiz turadi, muzlamaydi. Qish faslida ayniqsa,dekabr oyida juda tez qorong’u tushadi. Kun qisqa, tun esa uzun bo’ladi. Daraxtlr ham uyquga ketadilar. Ayiq, bo’rsiq, kaltakesak, tipratikonlar ham tinch uxlab, orom oladilar. O’qituvchi: Qish faslida qanday bayramlar nishollanadi? O’quvchilar: 8-dekabr –Konstitutsiyamiz tasdiqlangan kun 10-dekabr- Madhiyamiz tasdiqlangan kun 31-dekabr- Yangi yil bayrami 14-yanvar- Vatanhimoyachilari kuni 9-fevral- Alisher Navoiy tavallud topgan kun 14-fevral-Bobur Mirzo tavallud topgan kun O’qituvchi: Bizning eng sevimli bayramimiz bu…… O’quvchilar: -Yangi yil kirib kelishiga ham sanoqli kunlar qoldi. Yangi yilning mehmoni Qorbobo bizga maktub yo’llabdilar. Hozir maktubni egalariga yetkazaman. 3 guruhga alohida konvertda tarqatmalar tarqatish. Siz maktubdagi savollarga javob berib, yangi yil tadbirida ishtirok etish imkoniyatiga ega bo’lasiz. Savol: Birinchi prezidentimiz kim?
Javob: Islom Abdug’aniyevich Karimov Savol: Hozirgi prezidentimiz kim? Javob: Shavkat Mirziyoyev Miromonovich Savol: O’zbekistonimiz qachon mustaqillikka erishgan? Javob: 1991-yi 31-avgust Savol: Bayrog’imiz qachon tasdiqlangan? Javob: 1991-yil 18-noyabr Savol: Gerbimiz qachon tasdiqlangan? Javob: 1992-yil 2-iyulda Savol: Konstitutsiyamiz qachon qabul qilingan? Javob: 1992-yil 8-dekabrda Savol: Madhiyamiz qachon qabul qilingan? Javob: 1992-yil 10-dekabrda Savol: “ Harakatlar sterategiyasi “ nechta yo’nalishdan iborat? Javob: 5ta ustuvor yo’nalishdan iborat. Savol: Harakatlar stategiyasini aytib bering? Javob; O’quvchilar harakatlar strategiyasini aytib beradilar. 2-guruh Savol: Matematika fani nimani o’rgatadi? Javob: Matematika fani qo’shish, ayrish, ko’paytirish, bo’lish amallarini, taqqoslashni, misol va masalalarni yechishni o’rgatadi. Savol: Sonni 10 marta orttirgandanima qilinadi? Javob: Islom Abdug’aniyevich Karimov Savol: Hozirgi prezidentimiz kim? Javob: Shavkat Mirziyoyev Miromonovich Savol: O’zbekistonimiz qachon mustaqillikka erishgan? Javob: 1991-yi 31-avgust Savol: Bayrog’imiz qachon tasdiqlangan? Javob: 1991-yil 18-noyabr Savol: Gerbimiz qachon tasdiqlangan? Javob: 1992-yil 2-iyulda Savol: Konstitutsiyamiz qachon qabul qilingan? Javob: 1992-yil 8-dekabrda Savol: Madhiyamiz qachon qabul qilingan? Javob: 1992-yil 10-dekabrda Savol: “ Harakatlar sterategiyasi “ nechta yo’nalishdan iborat? Javob: 5ta ustuvor yo’nalishdan iborat. Savol: Harakatlar stategiyasini aytib bering? Javob; O’quvchilar harakatlar strategiyasini aytib beradilar. 2-guruh Savol: Matematika fani nimani o’rgatadi? Javob: Matematika fani qo’shish, ayrish, ko’paytirish, bo’lish amallarini, taqqoslashni, misol va masalalarni yechishni o’rgatadi. Savol: Sonni 10 marta orttirgandanima qilinadi?
Javob: Sonni 10 marta orttirganda shu sonning o’ng tomoniga 0 raqami yoziladi. Savol: Sonni 100 marta orttirganda nima qilinadi? Javob: Sonni 100 marta orttirganda shu sonning o’ng tomoniga ikkita 0 raqami yoziladi. Savol: Sonni 10 marta kamaytirilganda nima qilinadi? Javob: Sonni 10 marta kamaytirilganda Savol: No’malum qo’shiluvchini topish uchun nima qilinadi? Javob: No’malum qo’shiluvchini topish uchun yig’indidan ma’lum qo’shiluvchini ayirish kerak. Savol: No’malum kamayuvchini qanday topiladi? Javob: No’malum kamayuvchini toppish uchun ayirmaga ayriluvchi qo’shiladi. Savol: Burchak turlarini ayting? Javob: To’g’ri, o’tkir va o’tmas burchaklar Savol: Uchburchaklar necha hil bo’ladi? Javob: Teng yonli, teng tomonli va turli tomonli uchburchak Savol: No’malum ko’paytuvchi qanday topiladi? Javob: No’malum ko’paytuvchini topish uchun ko’paytma ma’lum ko’paytuvchiga bo’linadi. Savol: No’malum bo’linuvchi qanday topiladi? Javob: No’malum bo’linuvchini toppish uchun bo’linma bo’luvchiga ko’paII. O’tilgan mavzuni mustahkamlash. O’tilgan mavzuni mustahkamlashda “Mohir hisobchilar” mashqidan foydalanamiz.O’quvchilar 3 ta guruhga ajratib, doskaga chiqariladi. Ular avvaldan Javob: Sonni 10 marta orttirganda shu sonning o’ng tomoniga 0 raqami yoziladi. Savol: Sonni 100 marta orttirganda nima qilinadi? Javob: Sonni 100 marta orttirganda shu sonning o’ng tomoniga ikkita 0 raqami yoziladi. Savol: Sonni 10 marta kamaytirilganda nima qilinadi? Javob: Sonni 10 marta kamaytirilganda Savol: No’malum qo’shiluvchini topish uchun nima qilinadi? Javob: No’malum qo’shiluvchini topish uchun yig’indidan ma’lum qo’shiluvchini ayirish kerak. Savol: No’malum kamayuvchini qanday topiladi? Javob: No’malum kamayuvchini toppish uchun ayirmaga ayriluvchi qo’shiladi. Savol: Burchak turlarini ayting? Javob: To’g’ri, o’tkir va o’tmas burchaklar Savol: Uchburchaklar necha hil bo’ladi? Javob: Teng yonli, teng tomonli va turli tomonli uchburchak Savol: No’malum ko’paytuvchi qanday topiladi? Javob: No’malum ko’paytuvchini topish uchun ko’paytma ma’lum ko’paytuvchiga bo’linadi. Savol: No’malum bo’linuvchi qanday topiladi? Javob: No’malum bo’linuvchini toppish uchun bo’linma bo’luvchiga ko’paII. O’tilgan mavzuni mustahkamlash. O’tilgan mavzuni mustahkamlashda “Mohir hisobchilar” mashqidan foydalanamiz.O’quvchilar 3 ta guruhga ajratib, doskaga chiqariladi. Ular avvaldan
tayyorlab qo’yilgan 3ta A3 bichimdagi qog’ozda berilgan misollarni yechadilar. Birinchi yechib bo’lgan o’quvchilar mohir hisobchi bo’ladi: 1-qator 2-qator 3-qator 150+130= 140+120= 120+170= 150+110= 130+140= 610+100= 320+220= 710+130= 540+230= 240+350 = 430+320= 610+250= III. Uy vazifasi tekshirib olinadi. Yangi mavzu bayoni. Buyuk bobokalonimiz Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy arab tida yozgan asarida 10 ta raqamdan foydalanib istagan sonni yozish mumkinligini ko’rsatib bergan. Masalan: 3,10, 38, 72, 91, 100, 124, 325, 457, 680, 869, 999, 1000. Qadimgi Rimda I-1,V-5, X-10, L-50, C-100, D-500, M-1000 ko’rinishidagi raqamlardan foydalanilgan. Bu raqamlar Rim raqamlari deyiladi. Yangi mavzu ekran orqali tushuntiriladi. Yevropaliklar 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 raqmlarini arab raqamlari deb o’ylashgan. I, V, X,-ushbu belgilardan foydalanib rim raqamlarini yozish mumkin. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII Qadimda rim davlatida shunday ko’rinishdagi raqamlardan foydalanilgan. Bu raqamlar rim raqamlari deyiladi. Agar kichik raqamlar katta raqamdan o’ngda yozilsa, ular qo’shiladi. Masalan: VI=5+1=6, XII=10+2=12, CXV=100+10+5=115 Agar kichik raqam katta raqamdan chapda yozilsa ayriladi. tayyorlab qo’yilgan 3ta A3 bichimdagi qog’ozda berilgan misollarni yechadilar. Birinchi yechib bo’lgan o’quvchilar mohir hisobchi bo’ladi: 1-qator 2-qator 3-qator 150+130= 140+120= 120+170= 150+110= 130+140= 610+100= 320+220= 710+130= 540+230= 240+350 = 430+320= 610+250= III. Uy vazifasi tekshirib olinadi. Yangi mavzu bayoni. Buyuk bobokalonimiz Muhammad ibn Muso al-Xorazmiy arab tida yozgan asarida 10 ta raqamdan foydalanib istagan sonni yozish mumkinligini ko’rsatib bergan. Masalan: 3,10, 38, 72, 91, 100, 124, 325, 457, 680, 869, 999, 1000. Qadimgi Rimda I-1,V-5, X-10, L-50, C-100, D-500, M-1000 ko’rinishidagi raqamlardan foydalanilgan. Bu raqamlar Rim raqamlari deyiladi. Yangi mavzu ekran orqali tushuntiriladi. Yevropaliklar 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 raqmlarini arab raqamlari deb o’ylashgan. I, V, X,-ushbu belgilardan foydalanib rim raqamlarini yozish mumkin. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII Qadimda rim davlatida shunday ko’rinishdagi raqamlardan foydalanilgan. Bu raqamlar rim raqamlari deyiladi. Agar kichik raqamlar katta raqamdan o’ngda yozilsa, ular qo’shiladi. Masalan: VI=5+1=6, XII=10+2=12, CXV=100+10+5=115 Agar kichik raqam katta raqamdan chapda yozilsa ayriladi.