TАRBIYAVIY ISHLАRNI RЕJАLАSHTIRISH VА UNGА QO’YILGАN PЕDАGОGIK TАLАBLАR

Yuklangan vaqt

2024-10-17

Yuklab olishlar soni

1

Sahifalar soni

8

Faytl hajmi

21,0 KB


TARBIYAVIY ISHLARNI REJALASHTIRISH VA UNGA QO’YILGAN PEDAGOGIK TALABLAR Tarbiya jarayonining mazmuni bolalarga beriladigan ma’naviy axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e’tiqod, intizom, xulq-atvorni bir butun holatini tashkil etadi. Mustaqil O’zbekistoning, istiqlol va istiqboli uchun fidoiylik ko’rsatuvchi avlodni tarbiyalash mazmuni tamoman o’zgacha xarakter kasb etmoqda: fuqarolik demokratik jamiyatni barpo etish mohiyatini anglab oluvchi; vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi; diniy bag’rikenglik va mehr-muravvatli bo’lish; davlat siyosatini tushunish unga fidoiy bo’lish; o’zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash; yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalashda; maqsadni aniqligi va uni to’g’ri yo’naltirish madaniyati; tarbiyachi-o’qituvchi va tarbiyalanuvchini hamkorlik faoliyati; - o’zini anglash, mustaqil fikrlovchi e’tiqodligi va ixtiyorlik. Maktabgacha ta’lim muassasa tarbiyachilarini tarbiyachilik faoliyati va uni amalga oshirish metodikasini «Uchinchi ming yillikning bolasi» qo’llanmasidan foydalanishni tavsiya etamiz. Tarbiyaviy ishlarning mazmunida bir butun yondashishdan bosh maqsad, “Milliy istiqlol g’oyasi: asosiy tushuncha va tamoiyllari dasturi”dagi g’oyalarni bolalarning ongida o’ziga xos va mos ravishda singdiradi. - Xalqimizning boy ma’naviy, an’ana, udum, urf-odatlar va ajdodlarimiz merosidan foydalanish. TARBIYAVIY ISHLARNI REJALASHTIRISH VA UNGA QO’YILGAN PEDAGOGIK TALABLAR Tarbiya jarayonining mazmuni bolalarga beriladigan ma’naviy axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e’tiqod, intizom, xulq-atvorni bir butun holatini tashkil etadi. Mustaqil O’zbekistoning, istiqlol va istiqboli uchun fidoiylik ko’rsatuvchi avlodni tarbiyalash mazmuni tamoman o’zgacha xarakter kasb etmoqda: fuqarolik demokratik jamiyatni barpo etish mohiyatini anglab oluvchi; vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi; diniy bag’rikenglik va mehr-muravvatli bo’lish; davlat siyosatini tushunish unga fidoiy bo’lish; o’zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash; yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalashda; maqsadni aniqligi va uni to’g’ri yo’naltirish madaniyati; tarbiyachi-o’qituvchi va tarbiyalanuvchini hamkorlik faoliyati; - o’zini anglash, mustaqil fikrlovchi e’tiqodligi va ixtiyorlik. Maktabgacha ta’lim muassasa tarbiyachilarini tarbiyachilik faoliyati va uni amalga oshirish metodikasini «Uchinchi ming yillikning bolasi» qo’llanmasidan foydalanishni tavsiya etamiz. Tarbiyaviy ishlarning mazmunida bir butun yondashishdan bosh maqsad, “Milliy istiqlol g’oyasi: asosiy tushuncha va tamoiyllari dasturi”dagi g’oyalarni bolalarning ongida o’ziga xos va mos ravishda singdiradi. - Xalqimizning boy ma’naviy, an’ana, udum, urf-odatlar va ajdodlarimiz merosidan foydalanish. - O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, adolat, haqiqat va erkinlikni, ishonch-e’tiqodni tarbiyalash. - Yurt tinchligi, Vatan ravnaqi, xalq farovonligi mohiyatini izohlash. - Mehrli-muruvvatli va bag’ri kenglik. Ayniqsa bog’cha va kichik maktab yoshidagi o’quvchilarning ta’limiy- tarbiyaviy faoliyatlari o’ziga xos xususiyatga ega: o’quvchilarda hayotiy tajribalarning kamligi, o’quv-tarbiya jarayonida hodisalarga qiziqish, «yaxshi», «yomon» harakatlarga chuqur munosabat bildira olmasligi kabilar. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining dars va darsdan tashqari tarbiyaviy faoliyatini rejalashtirish o’ziga xos qoidalarga egadir: 1. Har bir sinf jamoasining tarbiyalangan darajasini o’rganish. 2. O’quvchilarning oilavny hayoti, ota-onaning farzand tarbiyalashdagi burchi va vazifasini qanday his etishi. 3. Kundalik o’zgarishlarga o’quvchilarshshg munosabati. 4. O’quvchilarning sharqona milliy urf-odat, an’analar haqidagi bilim darajasi. 5. Qomusiy ma’rifatparvar, mutafakkirlar hamda hozirgi zamon shoir, yozuvchilarning ijodiyotidan namuna bilishlari. Mazkur qoidalar bog’chada sodda holda qo’llaniladi. Yuqoridagilarni aniqlashda suhbat, anketa usullaridan foydalanish o’rinlidir. SHundagina har bir o’qituvchi-tarbiyachilarning betakror, bir-biriga o’xshamagan tarbiyaviy tadbir rejalari bunyodga keladi. Bunday rejalar tarbiyaviy ta’sirga ega bo’lib maqsadga erishtira oladi. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishning asosiy omillari: 1. Vatanga muhabbat va insonparvarlik. 2. Milliy istiqlol mafkurasini shakllantirish. 3. Ma’naviy tarbiya (axloq va odob). 4. Iqtisodiy tarbiya. - O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi, adolat, haqiqat va erkinlikni, ishonch-e’tiqodni tarbiyalash. - Yurt tinchligi, Vatan ravnaqi, xalq farovonligi mohiyatini izohlash. - Mehrli-muruvvatli va bag’ri kenglik. Ayniqsa bog’cha va kichik maktab yoshidagi o’quvchilarning ta’limiy- tarbiyaviy faoliyatlari o’ziga xos xususiyatga ega: o’quvchilarda hayotiy tajribalarning kamligi, o’quv-tarbiya jarayonida hodisalarga qiziqish, «yaxshi», «yomon» harakatlarga chuqur munosabat bildira olmasligi kabilar. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining dars va darsdan tashqari tarbiyaviy faoliyatini rejalashtirish o’ziga xos qoidalarga egadir: 1. Har bir sinf jamoasining tarbiyalangan darajasini o’rganish. 2. O’quvchilarning oilavny hayoti, ota-onaning farzand tarbiyalashdagi burchi va vazifasini qanday his etishi. 3. Kundalik o’zgarishlarga o’quvchilarshshg munosabati. 4. O’quvchilarning sharqona milliy urf-odat, an’analar haqidagi bilim darajasi. 5. Qomusiy ma’rifatparvar, mutafakkirlar hamda hozirgi zamon shoir, yozuvchilarning ijodiyotidan namuna bilishlari. Mazkur qoidalar bog’chada sodda holda qo’llaniladi. Yuqoridagilarni aniqlashda suhbat, anketa usullaridan foydalanish o’rinlidir. SHundagina har bir o’qituvchi-tarbiyachilarning betakror, bir-biriga o’xshamagan tarbiyaviy tadbir rejalari bunyodga keladi. Bunday rejalar tarbiyaviy ta’sirga ega bo’lib maqsadga erishtira oladi. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishning asosiy omillari: 1. Vatanga muhabbat va insonparvarlik. 2. Milliy istiqlol mafkurasini shakllantirish. 3. Ma’naviy tarbiya (axloq va odob). 4. Iqtisodiy tarbiya. 5. Ekologik tarbiya. 6. Go’zallik tarbiyasi. 7. Jismoniy barkamollik (sog’lom avlod uchun). 8. Ota-onalar bilan ishlash. Yuqoridagi omillarni rejalashtirishda tanlanadigan mavzular quyidagi talablarga javob berishi kerak. 1. Tarbiyaviy tadbirlar rejasi va undagi mavzular davr talabiga javob berishi. 2. Tanlangan mavzular milshy va umuminsoniy qadriyatlar qamrovida bo’lishi. 3. Tarbiyaviy tadbirlar uzviylik qoidasiga amal qilgan bo’lishi. 4. Mavzular o’quvchilarning yoshi va bilim saviyasiga mos bo’lishi. Tarbiyaviy tadbirlarni rejalashtirishda «Milliy istiqlol g’oyasi: asosiy tushuncha va tamoiyllari» dasturi. O’zbekiston Respublikasi «Kamolot ijtimoiy harakati» dasturi mos qilib olindi. Quyidagi keltirilgan reja tahminiy bo’lib, o’z shart-sharoitingizga qarab ijodiy o’zgarishlar kiritish mumkin. Tarbiyaviy tadbirlar rejalaridan namunalar Dastlabki rejaga O’zbekiston Respublikasi Xalq Ta’limi Vazirligi «Madaniy merosga - ixlos» yuzasidan tuzilgan Nizom asos qilib olindi, u quyidagi mazmunga ega: 1. Vatan g’ururi – kamolot mulkining asosi (I-II sinflar uchun). a) tug’ilgan uy, ko’cha, shahar va o’lkalarining tarixi. b) bir bolaga yetti qo’shni ota-ona ekanligi. v) atrof tabiatidagi o’simliklarning nomi va uni muhofaza qilish. g) o’lka tarixiga oid (tarixiy, obidalar, kimlar yashagan, iqtisodiy boyligi, san’ati va kelajak rejalar) ma’lumotlar. ye) kindik qoni to’kilgan joyning tuprog’i aziz hissini singdirish. 2. Turmush madaniyati 5. Ekologik tarbiya. 6. Go’zallik tarbiyasi. 7. Jismoniy barkamollik (sog’lom avlod uchun). 8. Ota-onalar bilan ishlash. Yuqoridagi omillarni rejalashtirishda tanlanadigan mavzular quyidagi talablarga javob berishi kerak. 1. Tarbiyaviy tadbirlar rejasi va undagi mavzular davr talabiga javob berishi. 2. Tanlangan mavzular milshy va umuminsoniy qadriyatlar qamrovida bo’lishi. 3. Tarbiyaviy tadbirlar uzviylik qoidasiga amal qilgan bo’lishi. 4. Mavzular o’quvchilarning yoshi va bilim saviyasiga mos bo’lishi. Tarbiyaviy tadbirlarni rejalashtirishda «Milliy istiqlol g’oyasi: asosiy tushuncha va tamoiyllari» dasturi. O’zbekiston Respublikasi «Kamolot ijtimoiy harakati» dasturi mos qilib olindi. Quyidagi keltirilgan reja tahminiy bo’lib, o’z shart-sharoitingizga qarab ijodiy o’zgarishlar kiritish mumkin. Tarbiyaviy tadbirlar rejalaridan namunalar Dastlabki rejaga O’zbekiston Respublikasi Xalq Ta’limi Vazirligi «Madaniy merosga - ixlos» yuzasidan tuzilgan Nizom asos qilib olindi, u quyidagi mazmunga ega: 1. Vatan g’ururi – kamolot mulkining asosi (I-II sinflar uchun). a) tug’ilgan uy, ko’cha, shahar va o’lkalarining tarixi. b) bir bolaga yetti qo’shni ota-ona ekanligi. v) atrof tabiatidagi o’simliklarning nomi va uni muhofaza qilish. g) o’lka tarixiga oid (tarixiy, obidalar, kimlar yashagan, iqtisodiy boyligi, san’ati va kelajak rejalar) ma’lumotlar. ye) kindik qoni to’kilgan joyning tuprog’i aziz hissini singdirish. 2. Turmush madaniyati a) sharqona oila. b) ota-ona mehri, ularning borligidan fahrlanish. v) oilada sharqona urf-odatlar, an’analar qonun va qoilalarga amal qilish. g) qariyalar tarixini o’rganish, ularning yaxshi fazilatlari bilan chuqurlashish va g’amxo’rlik qilish. d) turmush va bozor iqtisodiga sharqona munosabat uyg’otish. ye) jismoniy barkamollik va sport. 3. O’zbek tilining sofligi – xalq iftixori a) har bir millatni ona tili va unga mehrli milliy g’ururini gul tojisi ekanligi (xalqning maqol, rivoyat, hikoyatlaridan foydalanish). b) o’zbek tilnning tarixi, rivoji. v) o’zbek tilining istiqboli. g) «Til bilgani elni biladi» (dunyo tillarining mohiyati haqida). d) millatlararo totuvlik. 4. O’zbek milliy urf odat, rasm-rusumlar va marosimlar a) oilaviy urf-odatlar. b) rasm-rusmlar va ularning tarixi. v) marosimlar ularning turlari, tarixi va mazmuii. III-IV-sinf o’quvchilari uchun Vatan g’ururi kamolot mulkiniig asosi: a) O’zbekiston hududi va uning tarixi haqida ma’lumot. b) O’zbekiston o’tmishdagi podshox va xonlar, ulardagi sifatlar. v) O’zbekiston tabiati, hayvonoti va o’simlik olami. g) o’tmish va mustaqil O’zbekiston. d) butun dunyo o’zbeklari nima bilan faxrlanishlari. ye) O’zbekiston madhiyasida milliy g’urur. Turmush madaniyati: a) sharqona oila. b) ota-ona mehri, ularning borligidan fahrlanish. v) oilada sharqona urf-odatlar, an’analar qonun va qoilalarga amal qilish. g) qariyalar tarixini o’rganish, ularning yaxshi fazilatlari bilan chuqurlashish va g’amxo’rlik qilish. d) turmush va bozor iqtisodiga sharqona munosabat uyg’otish. ye) jismoniy barkamollik va sport. 3. O’zbek tilining sofligi – xalq iftixori a) har bir millatni ona tili va unga mehrli milliy g’ururini gul tojisi ekanligi (xalqning maqol, rivoyat, hikoyatlaridan foydalanish). b) o’zbek tilnning tarixi, rivoji. v) o’zbek tilining istiqboli. g) «Til bilgani elni biladi» (dunyo tillarining mohiyati haqida). d) millatlararo totuvlik. 4. O’zbek milliy urf odat, rasm-rusumlar va marosimlar a) oilaviy urf-odatlar. b) rasm-rusmlar va ularning tarixi. v) marosimlar ularning turlari, tarixi va mazmuii. III-IV-sinf o’quvchilari uchun Vatan g’ururi kamolot mulkiniig asosi: a) O’zbekiston hududi va uning tarixi haqida ma’lumot. b) O’zbekiston o’tmishdagi podshox va xonlar, ulardagi sifatlar. v) O’zbekiston tabiati, hayvonoti va o’simlik olami. g) o’tmish va mustaqil O’zbekiston. d) butun dunyo o’zbeklari nima bilan faxrlanishlari. ye) O’zbekiston madhiyasida milliy g’urur. Turmush madaniyati: a) oilaning iqtisodi ildizi, uni boshqarishda oila a’zolarining hamjihatligi. Byudjet taqsimoti. b) oilaviy an’analar va unga nisbatan sadoqat hissi. v) oilaviy marosimlar. Oilaning har bir a’zosining o’rni va burchi. g) oila istiqboliga hiyonat qilmaslik. d) oila a’zolarining burchi. ye) zamonaviy oilaning shakli, ma’naviy go’zalligi. SHarqona oila jihozi. Sog’lom tan. Sport xonadon ko’rki. O’zbek tili sofligi xalq iftixori: a) tilning tarixini o’rganish. Dastlabki turkiy tilda yozilgan asarlarni o’rganish (Mahmud Qoshg’ariy, Alisher Navoiy). b) tilshunos olimlar bilan uchrashuv. v) sof o’zbek tili sirlari, til o’rganish haqida donolar hikmatlari. g) SHarqona o’qishning ohangdorligi haqida ma’lumot berish. d) SHarqshunoslik va til-adabiyotlar ilm maskanlariga tashrif buyurish. Milliy urf-odatlari, rasm-rusmlar va marosimlar: a) milliy urf-odatlari kelib chiqish tarixi, unga amal qilishning ijobiy tomonlari. b) xalq folklor va yodgorliklarida rasm-rusum, irim-sirimlarni asoslab berilishi. v) turli millat xalqlarining urf-odatlari va ularga munosabat. g) ajdodlarimizning kiyinishi, yurish-turishiga o’zbekona munosabat bildirish. Hozirgi zamon talablari-chi? To’g’rimi?. San’at va madaniyati me’morchiligi: a) san’atning sharqona ko’rinishlari. Ajdodlarimiz san’ati tarixi. b) san’at ustalari (o’tmish va hozir). v) san’at maskanlari va uning turlari. san’atga munosabat. d) milliy san’atning kelajagi. a) oilaning iqtisodi ildizi, uni boshqarishda oila a’zolarining hamjihatligi. Byudjet taqsimoti. b) oilaviy an’analar va unga nisbatan sadoqat hissi. v) oilaviy marosimlar. Oilaning har bir a’zosining o’rni va burchi. g) oila istiqboliga hiyonat qilmaslik. d) oila a’zolarining burchi. ye) zamonaviy oilaning shakli, ma’naviy go’zalligi. SHarqona oila jihozi. Sog’lom tan. Sport xonadon ko’rki. O’zbek tili sofligi xalq iftixori: a) tilning tarixini o’rganish. Dastlabki turkiy tilda yozilgan asarlarni o’rganish (Mahmud Qoshg’ariy, Alisher Navoiy). b) tilshunos olimlar bilan uchrashuv. v) sof o’zbek tili sirlari, til o’rganish haqida donolar hikmatlari. g) SHarqona o’qishning ohangdorligi haqida ma’lumot berish. d) SHarqshunoslik va til-adabiyotlar ilm maskanlariga tashrif buyurish. Milliy urf-odatlari, rasm-rusmlar va marosimlar: a) milliy urf-odatlari kelib chiqish tarixi, unga amal qilishning ijobiy tomonlari. b) xalq folklor va yodgorliklarida rasm-rusum, irim-sirimlarni asoslab berilishi. v) turli millat xalqlarining urf-odatlari va ularga munosabat. g) ajdodlarimizning kiyinishi, yurish-turishiga o’zbekona munosabat bildirish. Hozirgi zamon talablari-chi? To’g’rimi?. San’at va madaniyati me’morchiligi: a) san’atning sharqona ko’rinishlari. Ajdodlarimiz san’ati tarixi. b) san’at ustalari (o’tmish va hozir). v) san’at maskanlari va uning turlari. san’atga munosabat. d) milliy san’atning kelajagi. ye) me’morchilik tarixi. Madaniy me’morchilik koshonalariga sayohat va uni o’rganish. yo) qo’li gul ustoz va shogirdlar hayoti va kelajagi. z) me’morchilik ko’rinishlari (tanlab o’rganish). Bobolardan bolalarga nasihat va pandlar: a) o’zbek xalqining qadimiy yodgorliklari. b) A.YAssaviy, Bahovuddin Naqshbandiy, G’azzoliy, Haziniylar ijodiyotida odob-axloq masalalari. v) o’zbek shoiralarining pandlari. Zebiniso, Zavqiy, Nodira, Anbar Otin... g) Zamonaviy shoir va shoiralar. Uchrashuv va kechalar tashkil qilish. Ularning ijodiyotiga tashabbus qilishga undash. O’zbekona insoniy, yuksak axloqiy sifatlar a) allomalarning o’g’il va qizlarga aytgan nasihatlari. b) qizlik iffati, hayosi, g’ururi. v) oila va jamoat mehnatiga to’g’ri munosabatda bo’lish. g) inson go’zalligini anglatuvchi belgilar. d) «YAxshilik» va «yomonlik»ni keltiruvchi hasob, uning sabablari, obro’ qozonish oson ish-mi? ye) sayoq yurgan tayoq yer. yo) bozor qilish odobi. j) tabiat go’zalligini saqlash. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 1. «O’zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», «Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori» – Toshkent: SHarq, 1997-65 b. 2. Karimov I.A. «O’zbekiston kelajagi buyuk davlat». Toshkent: ye) me’morchilik tarixi. Madaniy me’morchilik koshonalariga sayohat va uni o’rganish. yo) qo’li gul ustoz va shogirdlar hayoti va kelajagi. z) me’morchilik ko’rinishlari (tanlab o’rganish). Bobolardan bolalarga nasihat va pandlar: a) o’zbek xalqining qadimiy yodgorliklari. b) A.YAssaviy, Bahovuddin Naqshbandiy, G’azzoliy, Haziniylar ijodiyotida odob-axloq masalalari. v) o’zbek shoiralarining pandlari. Zebiniso, Zavqiy, Nodira, Anbar Otin... g) Zamonaviy shoir va shoiralar. Uchrashuv va kechalar tashkil qilish. Ularning ijodiyotiga tashabbus qilishga undash. O’zbekona insoniy, yuksak axloqiy sifatlar a) allomalarning o’g’il va qizlarga aytgan nasihatlari. b) qizlik iffati, hayosi, g’ururi. v) oila va jamoat mehnatiga to’g’ri munosabatda bo’lish. g) inson go’zalligini anglatuvchi belgilar. d) «YAxshilik» va «yomonlik»ni keltiruvchi hasob, uning sabablari, obro’ qozonish oson ish-mi? ye) sayoq yurgan tayoq yer. yo) bozor qilish odobi. j) tabiat go’zalligini saqlash. FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 1. «O’zbekiston Respublikasining Kadrlar tayyorlash milliy dasturi», «Barkamol avlod – O’zbekiston taraqqiyotining poydevori» – Toshkent: SHarq, 1997-65 b. 2. Karimov I.A. «O’zbekiston kelajagi buyuk davlat». Toshkent: O’zbekiston 1992-62 b. 3. Karimov I.A. «YAngi uyni qurmay turib, eskisii buzmang» – Toshkent: O’zbekiston 1993. – 24 b. 4. Karimov I.A. «Ozod va obod Vatan, erkin va faravon hayot-pirovard maqsadimiz». 8-jild. – Toshkent: O’zbekiston, 2000. 5. «Axloq-odobga oid hadis namunalari». – Toshkent: Fan, 1990, – 72 b. 6. A.Avloniy. «Turkiy Guliston yoxud axloq» (nashrga tayyorlovchi Xoliqov L.) –Toshkent: O’qituvchi, 1992. 160 b. 7. Inomova K.M. «Oilada bolalarning ma’naviy-axloqiy tarbiyasi» – Toshkent: Fan, 1999, – 151 b. 8. Yo’ldoshev J.G’. Xasanov S. «Avestoda axloqiy-ta’limiy qarashlar». – Toshkent: O’qituvchi 1992, – 28 b. 9. Kaykavus. «Qobusnoma». – Toshkent: O’qituvchi 1986, – 118 b. 10. Musurmonova O. «Oila ma’naviyat-milliy g’urur». – Toshkent: O’qituvchi. 1999, – 200 b. 11. Munavvarov A.K. «Oila pedagogikasi». – T.: O’qituvchi, 1994, – 112 b. 12. Ochilova M. Ochilova N. «O’qituvchi odobi». – Toshkent: O’qituvchi, 1993\7. – 136 b. 13. Ochilova M. «Axloqiy tarbiya». – Toshkent: O’qituvchi, 1979, – 232 b. 14. Jo’raev A.J. Tarbiyaviy darslarni o’tish. T.: “O’qituvchi”, 1994. 15. Munavvarov A.K. Oila pedagogikasi. T.: “O’qituvchi”. 1994. 16. Mirqosimov M. Maktabni boshqarishning nazariy va pedagogik asoslari. T.: 1996 y. 17. Ochil S. Mustaqillik va tarbiya masalalari. T.: “O’zbekiston”, 1995. 18. Popov G.X. O’quvchining shaxsiy ishini tashkil etish. T.: “O’qituvchi”, 1992 y. 19. Solixo’jaeva S.S. Bolalar va o’smirlar gigenasi. T.: “Ibn Sino”, 1991. O’zbekiston 1992-62 b. 3. Karimov I.A. «YAngi uyni qurmay turib, eskisii buzmang» – Toshkent: O’zbekiston 1993. – 24 b. 4. Karimov I.A. «Ozod va obod Vatan, erkin va faravon hayot-pirovard maqsadimiz». 8-jild. – Toshkent: O’zbekiston, 2000. 5. «Axloq-odobga oid hadis namunalari». – Toshkent: Fan, 1990, – 72 b. 6. A.Avloniy. «Turkiy Guliston yoxud axloq» (nashrga tayyorlovchi Xoliqov L.) –Toshkent: O’qituvchi, 1992. 160 b. 7. Inomova K.M. «Oilada bolalarning ma’naviy-axloqiy tarbiyasi» – Toshkent: Fan, 1999, – 151 b. 8. Yo’ldoshev J.G’. Xasanov S. «Avestoda axloqiy-ta’limiy qarashlar». – Toshkent: O’qituvchi 1992, – 28 b. 9. Kaykavus. «Qobusnoma». – Toshkent: O’qituvchi 1986, – 118 b. 10. Musurmonova O. «Oila ma’naviyat-milliy g’urur». – Toshkent: O’qituvchi. 1999, – 200 b. 11. Munavvarov A.K. «Oila pedagogikasi». – T.: O’qituvchi, 1994, – 112 b. 12. Ochilova M. Ochilova N. «O’qituvchi odobi». – Toshkent: O’qituvchi, 1993\7. – 136 b. 13. Ochilova M. «Axloqiy tarbiya». – Toshkent: O’qituvchi, 1979, – 232 b. 14. Jo’raev A.J. Tarbiyaviy darslarni o’tish. T.: “O’qituvchi”, 1994. 15. Munavvarov A.K. Oila pedagogikasi. T.: “O’qituvchi”. 1994. 16. Mirqosimov M. Maktabni boshqarishning nazariy va pedagogik asoslari. T.: 1996 y. 17. Ochil S. Mustaqillik va tarbiya masalalari. T.: “O’zbekiston”, 1995. 18. Popov G.X. O’quvchining shaxsiy ishini tashkil etish. T.: “O’qituvchi”, 1992 y. 19. Solixo’jaeva S.S. Bolalar va o’smirlar gigenasi. T.: “Ibn Sino”, 1991. 20. Uzoqov X., G’ozieva E.., Tojiev A. Oila etikasi va psixologiyasi. T.: “O’qituvchi”. 1992. 21. Farobiy A.N. Fozil odamlar shahri. T.: A.Qodiriy, 1993. 22. Frolov P.T. YOsh direktor maktabi. T.: “O’qituvchi”, 1991. 23. Jo’raev A. Tarbiyaviy darslar o’tish. T.: “O’qituvchi”, 1994. 24. Hasanboeva O. Uzaytirilgan guruhlarga tarbiyaviy ishlar. T.: “O’qituvchi”, 1994. 25. Safo Ochil. Mustaqillik ma’naviyati va tarbiya asoslari. T.: “O’qituvchi”, 1995. 26. Mahkamov U. Ahloq-odob saboqlari. T.: “Fan”, 1994. 20. Uzoqov X., G’ozieva E.., Tojiev A. Oila etikasi va psixologiyasi. T.: “O’qituvchi”. 1992. 21. Farobiy A.N. Fozil odamlar shahri. T.: A.Qodiriy, 1993. 22. Frolov P.T. YOsh direktor maktabi. T.: “O’qituvchi”, 1991. 23. Jo’raev A. Tarbiyaviy darslar o’tish. T.: “O’qituvchi”, 1994. 24. Hasanboeva O. Uzaytirilgan guruhlarga tarbiyaviy ishlar. T.: “O’qituvchi”, 1994. 25. Safo Ochil. Mustaqillik ma’naviyati va tarbiya asoslari. T.: “O’qituvchi”, 1995. 26. Mahkamov U. Ahloq-odob saboqlari. T.: “Fan”, 1994.