Ilmiybaza.uz YONDASHUVNI ANIQLASH VA UNING SHAKLLANISHI Reja: 1. Yondashuv shakllanishi,usullari va uning xususiyatlari 2. Tanqidiy fikrlashda ta’lim yondoshuvlari 3. Kreativ fikrlashda “Spektizm” yondoshuvini qo’llanilishi 4. Kreativ fikrlashda iqtisodiy yondoshuvlar Ilmiybaza.uz 1. Yondashuv shakllanishi,usullari va uning xususiyatlari Nega ijodiy yondashuvlar muhim? Ijodiy usullar turli xil ta'lim uslublari orqali ishtirok etish imkonini beradi. Har kim turlicha o'rganadi va shug'ullanadi. Ijodkorlik bizga muammolarni yanada ochiqroq va yangilik bilan ko'rish va hal qilish imkonini beradi. Ijodkorlik ongni ochadi. Ijodiy jarayonga qanday yondashasiz? Ijodiy jarayon tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. Qo'shiq mualliflaridan tortib televizion prodyuserlargacha ijodiy shaxslar o'z g'oyalarini amalga oshirish uchun odatda besh bosqichdan o'tadilar - tayyorlash, inkubatsiya, yoritish, baholash va tekshirish. Ijodiy fikrlash - muammo yoki muammoga yangi nuqtai nazardan, muqobil burchakdan yoki atipik fikrlash bilan yondashish qobiliyati. Bu qutidan tashqarida o'ylashni, bir fandan texnikani olib, ularni boshqasiga qo'llashni yoki dialog, eksperiment yoki fikrlash orqali o'zini namoyon qilish uchun yangi g'oyalar va muqobil echimlar uchun joy yaratishni anglatishi mumkin. Shuni yodda tutingki, turli xil ijodiy yondashuvlar soni ijodiy fikrlovchilar soni kabi juda ko'p - agar yondashuv sizga narsalarni boshqacha ko'rishga va muammoga ijodiy yondashishga yordam bersa, bu turtki bo'ling. Yaxshiroq ijodiy fikrlovchi bo'lishingizga yordam beradigan ba'zi tasdiqlangan usullar va ko'rsatmalar mavjud bo'lsa-da, esda tutingki, har bir kishi ijodiy bo'lishi mumkin va siz uchun nima ishlayotganini topish muhim, terminologiya yoki maxsus asos emas. Ilmiybaza.uz Ijodiy fikrlash haqidagi noto'g'ri tushunchalardan biri shundaki, siz chizish yoki yozish kabi an'anaviy ijodiy qobiliyatlarga ega bo'lishingiz kerak. Bu haqiqat emas. Muhimi shundaki, siz yangi texnikalar va ishlayotgan narsangizga ijodiy yondoshgan holda muqobil echimlarni o'rganishga ochiqsiz. Siz ajoyib rassom bo'lishingiz yoki hatto an'anaviy ijodiy sohada ishlashingiz shart emas - biz har bir kishi ijodiy fikrlashga qodir ekanligiga ishonamiz va siz ko'proq ijodiy bo'lishni o'rgansangiz, bu sizning shaxsiy va professional hayotingizni boyitadi. Ijodiy fikrlash haqidagi yana bir noto'g'ri tushuncha shundaki, u faqat fikrlash yoki jarayonning texnik jihatdan ijodiy qismlariga taalluqlidir. Hayotimizning barcha jabhalari va odamlar bilan o'zaro munosabatlarimiz va qiyinchiliklar ijodiy fikrlashdan - narsalarni boshqacha ko'rish qobiliyatidan foyda olishi mumkin. Ishda ijodiy fikrlash muloqot qilishning yaxshiroq yo'llarini topish, ish tajribangizni yaxshilash yoki yangi echimlarni ishlab chiqish va amalga oshirishni anglatishi mumkin. Ijodiy fikrlash qobiliyatlari - bu muammoni boshqacha hal qilishga va yangi nuqtai nazarni o'rganishga harakat qilishda foydalanishi mumkin bo'lgan usullar yoki yondashuvlar. Ushbu ko'nikmalarning ba'zilari sizga o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin bo'lsa-da, boshqalari ko'proq o'ylangan, maqsadli yondashuvni talab qilishi mumkin. Misol uchun, siz vizual ma'lumotni taqdim etish va sharhlashda zo'r bo'lgan tabiiy vizual fikrlovchi bo'lishingiz mumkin, lekin siz erkin tajriba o'tkazish yoki fikr yuritish uchun joy yaratishda unchalik yaxshi Ilmiybaza.uz bo'lmasligingiz mumkin. Bunday holda, tajriba mushaklaringizni bo'shatish yoki ish tartibida mulohaza yuritish uchun rejalashtirilgan vaqtni yaratish uchun miya hujumi mashqlarini sinab ko'rishingiz mumkin. Rassomlar, yozuvchilar yoki dizaynerlar kabi ijodiy kasblar ijodiy fikrlash qobiliyatlari uchun aniqroq foydalanishni ko'rishlari mumkin bo'lsa-da, barcha kasblar ijodiy fikrlashni rivojlantirish va qo'llashdan foyda olishlari mumkin. Agar siz ishda qiynalayotgan bo'lsangiz yoki ilhom yoki motivatsiyaga muhtoj bo'lsangiz, ijodiy mahoratingizni oshirish uchun joy topish nafaqat oldinga siljish, balki buni amalga oshirishda zavqlanishning bir usuli hisoblanadi. Agar siz o'zingizni ijodkor emasman deb hisoblasangiz yoki ijodiy fikrlash qobiliyatiga ega emas deb hisoblasangiz, shuni bilishingiz kerakki, siz qanday bo'lishidan qat'i nazar, siz ijodiy fikrlash va hayotingizga ijodkorlik kiritish imkoniyatiga egasiz: sizga ozgina turtki kerak bo'lishi mumkin. Ijodkorlik haqida qanday fikrda ekanligingizni qayta ko'rib chiqish uchun! Ijodiy fikrlash qobiliyatlari mavhum fikrlash va hikoya qilish kabi narsalardan tortib loyihalarni tubdan rejalashtirish yoki tashkiliy naqshlarni tan olish yo'llarini topishgacha bo'lgan barcha shakl va o'lchamlarda bo'ladi. Tajriba Asosiy ijodiy mahorat - bu sizning shaxsiy amaliyotingizda, yopiq muhitda yoki hatto dalada bo'lsin, tajriba va yangi narsalarni sinab ko'rish qobiliyatidir. Yangi g'oyalarni amalga oshirish yoki ijodiy loyihalar bilan shug'ullanish oson kechishi mumkin, chunki tanqidiy mulohazalar yoki haddan tashqari o'ylash to'sqinlik qiladi. Yaxshi eksperimentator - bu Ilmiybaza.uz loyihalarni boshlash va farazlarni sinab ko'rish uchun asosli qarorlar qabul qiladigan o'zini o'zi boshlovchi. Tuvalga bo'yoq tashlagan va ortiqcha o'ylamasdan yoki o'zini tanqid qilmasdan yangi materiallarni kiritadigan rassomni o'ylab ko'ring. Garchi ular sinab ko'rgan hamma narsa mukammal bo'lmasa-da, asosiy narsa - sizga foydali narsalarni o'rgatish uchun har bir tajriba muvaffaqiyatli bo'lishi shart emas. Tajriba qilish orqali siz foydali bo'lishi mumkin bo'lgan yoki sizni yangi echimlar va yaxshiroq g'oyalarga olib keladigan narsalarni sinab ko'rishingiz mumkin. Esda tutingki, tajriba generativ va ko'pincha qiziqarli, shuning uchun uni sinab ko'ring! E'tibor berish kerak bo'lgan narsa - tajribalaringiz natijalarini samarali qo'lga kiritish va natijalarni ishlab chiqish va takrorlashni davom ettirishdir. Tajriba - boshlash uchun ajoyib joy, lekin bu kattaroq jarayonning bir qismi ekanligini unutmang. Samarali hujjatlarsiz, siz eng yaxshi natijalarni keltirgan narsani kuzata olmaysiz va natijalarni takrorlay olmaysiz. Eksperiment - bu eng yaxshi holatda bo'lish uchun nima uchun ijodiy erkinlik kuchli jarayon bilan birlashtirilishi kerakligining ajoyib namunasidir. Ochiq fikrlash Ochiq fikrlash - bu ijodkorlikning muhim elementi va agar siz amaliyotda yangi bo'lsangiz, yaratishga harakat qilishingiz mumkin bo'lgan eng yaxshi ijodiy fikrlash qobiliyatlaridan biridir. Ochiq fikrli bo'lish yangi g'oyalar, turli xil fikrlash usullari va sizniki bo'lmagan istiqbollarni qabul qilishni anglatadi. Bu suhbatlar yoki g'oyalarni muddatidan oldin to'xtatmaslik va sizga taqdim etilgan narsalarni faol ravishda o'rganishga harakat qilishni anglatadi. Ilmiybaza.uz Tasavvur qiling-a, bir hamkasbi maqom-kvodan juda uzoqda bo'lgan g'oyani o'ylab topsa, u g'alati va g'alati tuyuladi. Ochiq fikrli bo'lish - bu taqdim etilgan narsalar bilan faol shug'ullanish va hamkasbingiz qaerdan kelganini tushunishdan oldin mulohaza yuritmaslikni anglatadi. Sizning hamkasblaringizning dastlabki g'oyasi mukammal bo'lmasligi mumkin, ammo ochiq fikrli bo'lish va ularning nuqtai nazarini tushunishga harakat qilish siz dialog yaratishingiz, ijodkorlikni rivojlantirishingiz va jamoa sifatida oldinga siljishingiz mumkinligini anglatadi. Ochiq fikrli bo'lish har bir yangi g'oyani qabul qilish va har xil fikr bilan ulgurji rozi bo'lishni anglatmaydi. Siz har doim yangi g'oyalar va boshqa istiqbollarga ochiq va qabul qiluvchi bo'lishga harakat qilishingiz kerak bo'lsa-da, ularni tanqidiy baholab, kengroq ijodiy jarayonning bir qismi sifatida ishtirok etishingiz kerak. O'zingizning kuchli fikringiz yo'q, ochiq fikrli bo'lmang! Chuqur va faol tinglash Avvaliga u kabi ko'rinmasa-da, yaxshi tinglovchi bo'lish ijodiy fikrlash qobiliyatidir. U odamdan nafaqat nima deyilayotganini tushunishga harakat qilishni, balki oldingi fikrni qayta ko'rib chiqish va narsalarni yangi nuqtai nazardan ko'rish uchun suhbatning nima uchun va qandayligini tushunishni so'raydi. Chuqur tinglash yoki faol tinglash nafaqat kimdir aytayotgan so'zlarni eshitish, balki uning niyatini talqin qilishga, o'z pozitsiyasini tushunishga va keyingi suhbat uchun ijobiy joy yaratishga faol intilishdir. Bu nafaqat ikkala tomon uchun yanada chuqurroq suhbatni yaratadi, balki Ilmiybaza.uz ushbu jalb qilish va tushunish harakati yanada ijodiy va dinamik natijalarga olib keladi. Bir kishi boshqasiga nisbatan ish joyidagi norozilik haqida o'ylab ko'ring. Faol tinglamasdan va asosiy muammolarni barcha ishtirokchilar nuqtai nazaridan tushunishga harakat qilmasdan, siz nafaqat muammoni hal qila olmaysiz, balki xodimlarni kamroq eshitgan va qadrlangan his qilishingiz mumkin. Bunday suhbatda ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash orqali siz narsalarni aniqroq ko'rishingiz va barcha ishtirokchilarning ehtiyojlarini ijodiy qondirish yo'lini topishingiz mumkin. Soddalashtirish Har qanday ma'lumotni soddalashtirish, taqdim etish yoki dekodlash boshqalar bilan ishlashda muhim mahoratdir. Ijodiy fikrlash kontekstida soddalashtirish - bu vazifa yoki ma'lumotlarning muhimligini ko'rish va narsalarni aniqroq ko'rish uchun begona qismlarni olib tashlash harakati. Ba'zi muammolar murakkabligi yoki miqyosi tufayli hal qilib bo'lmaydigandek tuyulishi mumkin - soddalashtirish sizga muammoni oddiy so'zlar bilan qayta ko'rib chiqish va uni samarali yondashishingiz mumkin bo'lgan tarzda qayta ko'rib chiqish imkonini beradi. Loyiha natijalarini tashkilotingizning qolgan qismiga taqdim etishda ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatidan ishda foydalanishga misol bo'lishi mumkin. Boshqa jamoalarda va turli fanlarda ishlaydigan odamlar juda ko'p murakkab harakatlanuvchi qismlarga duchor bo'lsalar, ishlamay qolishi yoki har bir tafsilotni muhokama qilish vaqtni behuda sarflashi mumkin. Ilmiybaza.uz Loyihani soddalashtirish orqali siz nafaqat guruhingizga material bilan tezda bog'lanishga yordam berishingiz, balki loyihani uning eng muhim elementlariga qadar qisqartirishingiz mumkin. Bu loyihani ijodiy ravishda qayta tiklash va qayerda darhol ta'sir o'tkazishingiz mumkinligini aniqlashning ajoyib usuli. Birgalikda fikrlash Samarali hamkorlik bizdan ko'plab turli ko'nikmalarni birlashtirishni talab qiladi, ammo qanday qilib samaraliroq hamkorlikka ega bo'lishni ongli ravishda ko'rib chiqish alohida eslatib o'tishga arziydi. Ijodiy fikrlovchi hamkorlikka yondashganida, ular hamkorlik jarayonini samaraliroq qilish uchun muqobil yondashuvlardan qanday foydalanishni o'ylab ko'rishga harakat qiladi, shu bilan birga jamoadagi barchaga o'z hissasini qo'shish va eshitishga yordam beradi. Masalan, yig'ilishlarda ishni bajarish haqida gap ketganda - agar joriy jarayon hammaga samarali hamkorlik qilishga imkon bermasa, siz muqobil formatni topish uchun ijodiy fikrlashni qo'llashingiz, asinxron ishlashni yoki kun tartibining vaqtini belgilashingiz mumkin. Eng yaxshi hamkasblar, shuningdek, boshqalarning ishini himoya qilish va hamma o'z hissasini qo'shishi uchun xavfsiz joy yaratish yo'llarini topadi - xonaga odamlarni jalb qilganingizda hamkorlik amalga oshadi deb o'ylashning o'zi etarli bo'lmasligi mumkin. Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash ishdan qoniqish, shaxslararo munosabatlar va guruh natijalariga kelganda hamma narsani o'zgartirishi mumkin! Hamkorlikdagi loyihalaringizga diqqat bilan Ilmiybaza.uz yondashishga harakat qiling va u siz uchun narsalarni qanday o'zgartirishini ko'ring! Ma'lumotlar yig'ish Ma'lumot to'plash faqat analitik mahorat kabi ko'rinishi mumkin, ammo bu ijodiy fikrlash samarali, kutilmagan va o'zgaruvchan natijalarga olib kelishi mumkin bo'lgan yana bir sohadir. Ma'lumot to'plash jarayoniga ijodiy yondashish yangi texnikalar yoki manbalarni sinab ko'rishni yoki shunchaki ma'lumotlar yig'ish jarayonlarini qanday va nima uchun qayta ko'rib chiqishni anglatishi mumkin. Tasavvur qiling, siz mijozlar baxtini o'lchash uchun so'rovnoma o'tkazyapsiz. Siz an'anaviy so'rovnoma savollarini berishga urinib ko'rishingiz mumkin, ammo javob darajasi past ekanligini va bundan tashqari, yondashuvingiz invaziv bo'lishi va baxtni faol ravishda kamaytirishi mumkin! Agar siz ushbu muammoga ijodiy yondashsangiz, soddalashtirilgan shakldan foydalanish, mijozlar sayohatining boshqa nuqtasida fikr- mulohazalarni so'rash yoki muqobil o'lchov sxemasidan foydalanish siz izlayotgan ma'lumotlarni taqdim etishini bilib olishingiz mumkin. Ko'pgina hollarda, siz so'ragan savollar haqida yangi nuqtai nazardan o'ylash yaxshiroq ma'lumotlarni yig'ish jarayonini ochadi. Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatining kaliti ma'lumotlarni yig'ish jarayoniga yangi, afzalroq mijozga yo'naltirilgan nuqtai nazardan qarashga harakat qilish va ma'lumotlarni nima uchun va qanday to'playotganingizni ko'rib chiqishdir. Mijozlaringizdan ijodiyroq ma'lumot so'rash orqali siz ko'proq ijodiy javoblar uchun joy yaratayotganingizni bilib olasiz! Ilmiybaza.uz Sharhlash va tahlil qilish Ijodiy fikrlash kontekstida bu fikrni, yechimni, ma'lumotlar to'plamini yoki suhbatni muvaffaqiyatli tahlil qilish va samarali xulosalar chiqarish qobiliyatini anglatsa ham, sharhlash qobiliyatlari turlicha bo'lishi mumkin. Buyuk tarjimonlar - bu o'z talqinini to'liq amalga oshirish uchun tinglash, tushunish va chuqurroq qazish istagi bo'lgan odamlardir. Ijodiy fikrlashning talqinni yaxshilash usullaridan biri bu boshqa mumkin bo'lgan talqinlar va istiqbollarni ko'rib chiqish uchun taxminlar yoki ma'lumotlarning dastlabki o'qishlariga qarshi chiqishga yordam berishdir. Ro'yxatdan o'tganingizdan so'ng, mahsulotingiz ko'p yangi mijozlarni yo'qotish bilan bog'liq muammoga duch kelganini ayting. Siz so'rov o'tkazasiz va odamlar mahsulot ular uchun foydali emasligi sababli ketishlarini aytishadi. Ushbu ma'lumotlarning dastlabki talqini siz ushbu mijozlarga mos kelmasligingiz yoki mahsulotga yangi xususiyatlar kerakligi bo'lishi mumkin. Agar siz ushbu ma'lumotni talqin qilishda ijodiy fikrlashni qo'llamoqchi bo'lsangiz, siz qo'shimcha tadqiqotlar o'tkazishingiz va mahsulot yaxshi ekanligini ko'rishingiz mumkin, ammo odamlar ular uchun to'g'ri xususiyatlarni topa olmagan va sizning ishga kirish jarayonini yaxshilash kerak. Bu erda asosiy narsa ma'lumotlarni turli nuqtai nazarlardan talqin qilish va keyin sizning dastlabki taxminingiz bilan emas, balki aniq va vakil talqinni shakllantirish uchun boshqa manbalar bilan bog'lashdir. Ilmiybaza.uz Ushbu jarayonga rioya qilish orqali siz ma'lumotlarni to'plash usuli noto'g'ri ekanligini (ehtimol, to'g'ri savollar bermasligingiz mumkin) yoki ko'proq tadqiqot va ma'lumotlarni to'plash kerakligini bilib olishingiz mumkin. Agar siz topilmalaringizni zaxiralash uchun ma'lumotlar va tahlillarga ega bo'lishingizga ishonchingiz komil bo'lsa, muqobil talqinlarni o'rganish foydali bo'ladi, shunda siz noto'g'ri fikrdan qochishingiz va eng to'g'ri xulosalarni topishingiz mumkin. Ramkalar va qoidalar to'plami Barcha ijodiy fikrlash qobiliyatlari muqobil yondashuvlarni topishning yangi usulida narsalarni qayta ko'rib chiqishdir. Bu ko'pincha mavjud ramkadan voz kechishni va qutidan tashqarida fikrlashni anglatishi mumkin. Ya'ni, ijodiy fikrlashni qo'llashning yana bir usuli - bu chuqurroq ijodiy ishni boshlash va muammolarni hal qilish fikriga kirish uchun yondashuvingizga qoidalar to'plami, cheklovlar yoki ramkalar kiritishdir. Ko'proq mijozlarni yaratishga urinish kabi oddiy vazifani ko'rib chiqing. Erkin hukmronlik bilan buni amalga oshirishning son-sanoqsiz usullari mavjud. Ammo, agar siz "biz hech qanday pul sarflay olmaymiz" yoki bu faqat ijtimoiy media tomonidan boshqarilishi kerak kabi qoida yaratsangiz nima bo'ladi. Bunday sharoitda maqsadingizga erishish uchun siz o'zingiz xohlagan har qanday yondashuvni sinab ko'rishdan ko'ra ko'proq ijodiy va chuqurroq o'ylashingiz kerak, muammoni hal qilishda ko'proq konsentratsiyalangan ko'nikmalarni qo'llashingiz kerak. Shu bilan bir qatorda, muammoga sizni muayyan sharoitlarda yoki qat'iy qadamlar to'plamida o'ylashga majbur qiladigan ramka bilan Ilmiybaza.uz yondashishingiz mumkin. Oltita fikrlash shlyapasi - bu ishtirokchilardan muammoni oltita turli burchaklardan shakllantirish va qayta ishlashni talab qiladigan ajoyib seminar mashg'ulotidir. Bu birinchi navbatda g'alati tuyulishi mumkin bo'lsa-da, qoidalar yoki ramkalardan foydalanish ijodiy fikrlash uchun qulay zamin yaratishi va yanada aniq echimlarga olib kelishi mumkin! Vizual fikrlash Ushbu ro'yxatdagi barcha ijodiy fikrlash qobiliyatlari ichida vizual fikrlash sizga eng tanish bo'lishi mumkin. Vizual fikrlash - bu tasvirlar kabi vizual vositalar bilan ma'lumot va tushunchalarni qayta ishlash, o'rganish va taqdim etish usuli. Vizual fikrlash ko'pincha ijodiy fikrlash bilan bog'liq, chunki uning qalbida tasvirlarni iste'mol qilish va yaratish. Bu sizni vizual fikrlovchi bo'lish uchun chizishingiz kerak deb o'ylashiga yo'l qo'ymang. Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash vizual ma'lumotni sharhlash, tushunchalarni ko'pincha oddiy vizual tarzda taqdim etish va hamma uchun tushunarli tarzda muloqot qilishni anglatadi. Tayoqchalarni chizish faol rag'batlantiriladi! Muammoni hal qilishda vizual yondashuvlar umumiy tushunishni rivojlantirishga yordam beradi va odamlarga o'z g'oyalarida yanada qisqaroq yoki ijodiy bo'lishga yordam beradi. Esingizda bo'lsin: agar g'oya rasmga tushirish uchun juda murakkab bo'lsa, ehtimol uni yanada takomillashtirish kerak. Ilmiybaza.uz 2. Tanqidiy fikrlashda ta’lim yondoshuvlari Ta'lim amaliyotini, ta'lim, tarbiya va shaxsni rivojlantirish nazariyasiga oid ishlarni tahlil qilish pedagogik muammolarni hal qilishda quyidagi zamonaviy yondashuvlar qoidalaridan foydalanish zarur degan xulosaga keladi - shaxsga yo'naltirilgan, faoliyatga yo'naltirilgan, tizimli, texnologik, qiymatga yo'naltirilgan, sinergik, protsessual va boshqa bir qator faol yondashuvlar. Oxirgi besh yil davomida olib borilgan dissertatsiya tadqiqotlari tahlili shuni ko'rsatadiki, endi biron bir yondashuv doirasida muayyan tadqiqot muammosini hal qilish mumkin emas. Bir nechta o'zaro bog'liq yondashuvlarning talablari imkon qadar to'liq hisobga olingan taqdirdagina yechim topish mumkin. Buning uchun yondashuvlarni qo‘llash chegaralarini aniq ajratib ko‘rsatish, ularning mohiyatini oydinlashtirish zarur, deb hisoblaymiz. Metodologiyaning falsafiy va umumiy ilmiy darajasining metodologik jihatlari belgilansa, bu mumkin. Har bir yondashuvni ishlab chiqish va amalga oshirish, bizning fikrimizcha, ma'lum bir algoritmga muvofiq amalga oshirilishi mumkin. Xususan, tadqiqotimiz va magistrantlarimizning tadqiqotlarida biz quyidagi algoritmni (umumiy rivojlanish rejasini) amalga oshiramiz: Yondashuv asosidagi qoidalarni ta'kidlash. Yondashuvning asosiy tushunchalarini ajratib ko'rsatish. Yondashuvning asosiy tushunchalari belgilarini belgilash, ularning tuzilishi va o'zaro aloqadorligini o'rnatish. O'qituvchi-tadqiqotchi faoliyatiga qo'yiladigan talablar rolini bajaradigan yondashuv qoidalarini shakllantirish. Muammo yoki vazifani hal qilish jarayonida yondashuvni amalga oshirish tartibining tavsifi. Ilmiybaza.uz Ushbu algoritmni ishlab chiqishda biz yondashuvni quyidagi tuzilishga ega bo'lgan nazariya sifatida tushunishdan kelib chiqdik: nazariya asoslari; nazariyaning o‘zagi (tushunchalar, qonunlar va tamoyillar); nazariyaning oqibatlari (talablar va ularni amaliyotga tatbiq etish tartibi). Tadqiqotlarimiz tajribasi shuni ko'rsatadiki, bu algoritm juda samarali. Shu bilan birga, biz "yondashuv" tushunchasini nazariy asos, tadqiqot bazasi sifatida ko'rib chiqamiz, bu quyidagilarni belgilaydi: tadqiqot mavzusini tanlash; maqsadni belgilash, tadqiqot maqsadlarini shakllantirish; muammoni hal qilish jarayoni; natijalarni baholash. Shaxs tarbiyasi muammolarini hal qilishda faollik yondashuvi Faoliyat yondashuvi - bu nazariya bo'lib, uning asosiy qoidasi shaxsni shakllantirish jarayonida faoliyatning etakchi roli haqidagi pozitsiyadir. Faoliyat yondashuvining dolzarbligi quyidagi omillar bilan belgilanadi. Birinchidan, faoliyat talaba shaxsining faollik darajasini ifodalaydi, uning tashqi dunyo bilan munosabatlarini amalga oshirish qobiliyatini belgilaydi. Shaxsni tarbiyalashda faoliyatning rolini ortiqcha baholash qiyin. Ikkinchidan, zamonaviy ta'lim paradigmasining o'zgarishi - inson hayotining barcha sohalarini insonparvarlashtirish - shaxsni rivojlantirish muammosini dolzarb qiladi. Samarali shaxs rivojlanishi faqat atrofdagi voqelikni, oldingi avlodlar tajribasini, madaniyatni va ijtimoiy munosabatlardagi o'zining ijobiy tajribasini o'zlashtirish jarayonida Ilmiybaza.uz mumkin. Bu faqat kuchli faollik (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, A.V. Zaporojets, D.B. Elkonin va boshqalar) orqali mumkin. Uchinchidan, faoliyat yondashuvining dolzarbligi ham universal bo'lgan faoliyat va shaxs rivojlanishining birligi haqidagi psixologiya qonuni (S.L.Rubinshteyn) asosida belgilanadi. Faoliyat tushunchasining ta'rifi faoliyatni falsafiy va psixologik tushunish asosida quyidagicha berilishi mumkin: "Atrofdagi dunyo bilan faol munosabatlarning o'ziga xos insoniy shakli, uning mazmuni mavjud madaniyat shakllarining rivojlanishi va rivojlanishi asosida bu dunyoning maqsadga muvofiq o'zgarishi va o'zgarishi" ijodiy o'zgartirishga, voqelikni va o'zini takomillashtirishga qaratilgan inson faoliyatining o'ziga xos turi. A.N. Leontiev ob'ektivlikni faoliyatning asosiy xususiyati deb ataydi. Uning fikricha, faoliyat doimo atrofdagi voqelikning u yoki bu ob'ektini (qismini) o'zgartirishga qaratilgandir. Faoliyat predmeti - bu sub'ektni faoliyatga undaydigan moddiy yoki ideal mahsulotdir. Faoliyatning boshqa belgilari - maqsadlilik, o'zgaruvchan xarakter va tuzilish. Bundan tashqari, faoliyatning jamoat xarakteri, rejalashtirish, davomiyligi kabi belgilari aniqlanishi mumkin. Uning talablarining mohiyatini belgilovchi faoliyat yondashuvining eng muhim sharti faoliyatning tuzilishi va turlari to'g'risidagi masaladir. Faoliyat nazariyasida boshlang'ich nuqta A.N. Leontiev tomonidan tuzilgan pozitsiyadir. Leontievning ta'kidlashicha, tuzilmani aniqlash va faoliyat turini taqsimlash faqat uning predmetini aniq belgilash bilan mumkin. Faoliyatning turli tasniflari mavjud: moddiy va ma'naviy; reproduktiv va ijodiy faoliyat; Ilmiybaza.uz kognitiv, ijtimoiy, sport, badiiy, texnik, ishlab chiqarish va boshqalar. Inson faoliyatining umumiy turlari - o'yin, o'qitish, mehnat, muloqot. Faoliyatning barcha turlari uchun umumiy tizimli elementlar (komponentlar) ajratiladi. A.N. Leontiev faoliyat tarkibida o'zaro bog'liq bo'lgan uchta asosiy komponentni ajratib ko'rsatadi: Faoliyat sub'ektining muayyan ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydigan o'ziga xos faoliyat turi. Faoliyatning bir turi boshqasidan farq qiladigan asosiy xususiyat bu faoliyat predmetidir. Muayyan faoliyat turlarining tarkibiy qismlari harakatlardir. Demak, faoliyat faoliyatning umumiy maqsadidan ajralib turadigan muayyan maqsadlarga bo'ysunadigan muayyan harakatlar majmui bilan amalga oshiriladi. Har qanday harakat hal qilinayotgan muammoning xususiyatlariga mos keladigan o'z operatsion tarkibiga ega. A.N.ning harakatini amalga oshirish usullari. Leontiev operatsiyalarni chaqiradi. Bular faoliyatning asosiy elementlari. Ulardan tashqari faoliyatning tarkibiy elementlariga faoliyatning maqsadi, motivi va shartlari kiradi . Faoliyat nazariyasida strukturaviy elementlarning munosabati, faoliyat motivlari va maqsadlarining harakatlar va operatsiyalar bilan bog'liqligi masalasi muhim ahamiyatga ega . Shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishning markazida tashqi (ob'ektiv) va ichki (aqliy) faoliyat o'rtasidagi munosabatlarni amalga oshirish g'oyasi yotadi. O`quvchilarning faoliyatini tashkil etish orqali ularning shaxsini tarbiyalash muammolarini o`rganishda, bizningcha, quyidagilarni e`tiborga olish zarur. Ilmiybaza.uz Birinchidan, metodologik tamoyil sifatida har bir faoliyatda tashqi (amaliy) va ichki (nazariy) rejalarning mavjudligi haqida psixologiya pozitsiyasini olish kerak. Uni amalga oshirish faoliyatida faoliyatning tashqi (ob'ektiv) tomoni bilan bog'liq elementlarni aniq aniqlashni va faoliyatning ichki (shaxsiy) tomonining elementlarini aniqlashni nazarda tutadi. Ikkinchidan, faoliyatning barcha elementlari o'rtasidagi aloqalar va munosabatlarning rivojlanishi, shuningdek, faoliyatning tashqi rejadan ichki rejaga (interiozatsiya), ichki rejadan tashqi rejaga (eksteriorizatsiya) o'tish xususiyatlari ta'minlanishi kerak. Interiozatsiya - tashqi jarayonlarning o'z shaklida moddiy ob'ektlar bilan aqliy tekislikda sodir bo'ladigan jarayonlarga o'tish jarayoni (A.N. Leontiev va boshqalar). Qarama-qarshi jarayon eksteriorizatsiya - operatsiyalarni ichki rejadan tashqi rejaga o'tkazish jarayoni deb ataladi (N.A.Menchinskaya, T.S. Kostyuk, F. Fleshner va boshqalar). Interiozatsiya jarayonining mohiyatini ochib berishning bir necha yondashuvlari mavjud. Birinchi yondashuvga ko'ra, aqliy operatsiyalar tashqi ob'ektlar bilan tashqi harakatlar jarayonida paydo bo'ladi, keyin esa o'zining mantiqiy va genetik qonuniyatlariga ko'ra ichki faoliyat nuqtai nazaridan rivojlanishda davom etadi (J. Piaget va boshqalar). Ikkinchi yondashuv mualliflari o'tish jarayoni bosqichma-bosqich xarakterga ega deb hisoblaydilar (D. Bruner, P.Ya.Galperin, A.N.Dubrovina, N.A.Menchinskaya, N.F.Talizina va boshqalar). Faoliyatni o'zlashtirish jarayonida ushbu faoliyatni qay darajada amalga oshirish mumkinligi masalasi muhim ahamiyatga ega. Eng keng tarqalgan variant - D.N. Epifaniya. Uning fikricha, har qanday faoliyat reproduktiv (quyi), evristik (o'rta), ijodiy (yuqori) darajalarda amalga oshirilishi mumkin. Ilmiybaza.uz Bundan tashqari, har qanday faoliyat faol yoki passiv bo'lishi mumkin. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi faqat inson ehtiyojlarini qondirishni ta'minlaydigan faol, hissiy jihatdan to'yingan faoliyat bilan ta'minlanadi. Faoliyat nazariyasining asosiy qoidalarini tahlil qilish pedagogik hodisalar bo'yicha tadqiqotlarni amalga oshirish uchun quyidagi uslubiy talablarni ajratib ko'rsatish imkonini beradi; Shaxsning ta'lim olishi (tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish) faqat uning faoliyatini o'zlashtirish orqali ta'minlanishi mumkin. O'zlashtirish faoliyati faol shaxsni shakllantirish sharti (asosidir). Ta'limning samarali tabiati faqat faoliyat belgilari - ob'ektivlik, maqsadlilik, o'zgaruvchanlik, tuzilish mavjud bo'lganda ta'minlanishi mumkin. Ta'lim tashqi (predmetli) rejadan ichki (nazariy) rejaga o'tish orqali istalgan darajadagi faoliyatni bosqichma-bosqich o'zlashtirish orqali amalga oshiriladi. Agar faoliyat quyidagi tuzilishga ega bo'lsa, ta'lim samarali bo'ladi - sub'ekt (motiv), faoliyat, maqsad, harakatlar, shartlar, operatsiyalar. Shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv Mahalliy pedagogikada ta'lim muammolarini hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv g'oyalari birinchi bo'lib K.D.Ushinskiy nazariyasida eng aniq ifodalangan. K.D.Ushinskiy quyidagi talabni ilgari surgan: “Agar pedagogika insonni har tomonlama tarbiyalashni istasa, u avvalo uni har tomonlama tan olishi kerak”. Ushbu qoida talabalarning samarali o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish muammosini hal qilishda uslubiy ahamiyatga ega. Bundan tashqari, K.D. Ushinskiy bu talabni amalga oshirish yo'lini ham - pedagogik nazariya va amaliyotning birligini ta'minlashni belgilab berdi. Ilmiybaza.uz Gumanistik pedagogika, pedagogik muammolarni hal qilishda individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlar zamonaviy pedagogikada nazariya sifatida o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvning asoslari deb ataladi. Bu yondashuvlarning asosiy qoidalari o‘quvchiga yo‘naltirilgan ta’lim konsepsiyasining o‘zagiga aylandi. Xususan, bular: o'quvchi shaxsi ta'lim jarayonining markazida; ta'lim shaxsning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak; ta'lim va tarbiya jarayonlari farqlanishi, ya'ni turli darajadagi qiyinchilik va boshqa qoidalarga ega bo'lishi kerak. Pedagogik muammolarni hal qilishda talabalarga yo'naltirilgan yondashuvni ishlab chiqish zarurati va ahamiyati quyidagi omillar bilan belgilanadi: Turli sohalardagi innovatsion jarayonlar individual talabalarning ehtiyojlari, qiziqishlari va qobiliyatlarini to'liqroq hisobga olishni talab qiladi. Ushbu talablarni insonparvarlik, individual yoki tabaqalashtirilgan yondashuv doirasida bajarish ko'pincha mumkin emas. Zamonaviy ilm-fan, madaniyat, siyosat ta’lim mazmunini tubdan o‘zgartirishni talab qilmoqda. Demak, o‘quv rejalari, dasturlari, darsliklari va texnologiyalarini o‘zgartirish kerak. Lekin har qanday o'zgarish bilan ta'lim mazmuni o'quvchi shaxsining rivojlanishini ta'minlashi kerak. Zamonaviy ta'limda o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsning o'zi bilish faoliyati muhim rol o'ynaydi. Ya'ni, shaxsning rivojlanishi va o'zini-o'zi rivojlanishini ta'minlash haqida gapirishga haqlimiz va burchimiz. Bu faqat qo'yilgan muammolarni hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv bilan amalga oshirilishi mumkin. Ilmiybaza.uz So'nggi yillarda iqtidorli bolalarga katta e'tibor qaratilmoqda. Bu yo‘nalishda samarali faoliyat faqat ularning qobiliyatiga, rivojlanish darajasiga e’tibor qaratilsagina mumkin bo‘ladi. Ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv ta'lim va tarbiya jarayonida sub'ekt-ob'ekt munosabatlaridan sub'ekt-sub'ekt munosabatlariga o'tishga asoslanadi. O'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etish asosida o'quvchiga yo'naltirilgan ta'limning asosiy g'oyalarini quyidagicha umumlashtirish mumkin:  uning faoliyatini tashkil etish orqali shaxsning rivojlanishini ta'minlash;  munosabatlarning birligi va faoliyatning shaxsiy va ob'ektiv tomonlarini o'zaro o'tish;  shaxs rivojlanishining har bir darajasidagi ta'limni uning qiziqishlari va qobiliyatlariga bo'ysundirish va hisobga olish;  shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan o'quv va kognitiv faoliyat g'oyasini shakllantirish. Talabaga yo'naltirilgan yondashuv ta'limning maqsadlari, mazmuni, o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash usullari va texnologiyalarini ko'rib chiqadi. Shaxsga yo'naltirilgan ta'limning asosiy maqsadi ta'lim jarayonining shaxsni rivojlantirish funktsiyalarini amalga oshirishning mohiyati va shartlarini ochib berishdir. Talabalarga yo'naltirilgan ta'limning asosi sifatida o'quv vaziyati ajratiladi, uni amalga oshirish vazifalarga asoslangan yondashuv texnologiyasidan foydalanishni o'z ichiga oladi; ta'lim dialog texnologiyalari; simulyatsiya o'yinlari texnologiyasi (T.E. Klimova, P.Yu. Romanov, V.V. Serikov, N.V. Sychkova). Ilmiybaza.uz Ta'limda o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish innovatsion faoliyatni (V.Ya.Lyaudis) talab qiladi, bu ta'limning quyidagi tarkibiy qismlarini qayta tashkil etishni nazarda tutadi:  o'qituvchi lavozimining o'zgarishi;  bilimlarning funksiyasi va tuzilmasi hamda ularni o‘zlashtirishni tashkil etish usullarining o‘zgarishi;  doktrinaning birgalikdagi faoliyatga yo'naltirilganligi;  ta'lim va tarbiya jarayonlarini baholash mezonlarini o'zgartirish. I.S. Yakimanskaya o'quv muammolariga o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni ko'rib chiqadi. Shu bilan birga, u "talabalarga yo'naltirilgan ta'lim tizimini loyihalash quyidagilarni o'z ichiga oladi", deb hisoblaydi: o'quvchini o'quv jarayonining asosiy sub'ekti sifatida tan olish; dizayn maqsadini aniqlash - o'quvchining individual qobiliyatlarini rivojlantirish; o‘quvchining sub’ektiv tajribasini, uning o‘quv jarayonida yo‘naltirilgan rivojlanishini aniqlash va tizimlashtirish orqali qo‘yilgan maqsadni amalga oshirishni ta’minlovchi vositalarni belgilash”; shuningdek, o‘quvchi shaxsining individual rivojlanishini ta’minlovchi o‘quv dasturlari va ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish. Talabalarga yo'naltirilgan ta'lim modelini amalga oshirish uchun quyidagi tadbirlar majmuasini amalga oshirish kerak: Ta'lim kontseptsiyasini individuallikni rivojlantirish, qobiliyatlarni shakllantirishni ta'minlaydigan jarayon sifatida ishlab chiqish va qabul qilish. Shu bilan birga, ta'lim va tarbiya jarayonlari yaxlit birlikni tashkil qiladi. Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari o'rtasidagi munosabatlarning mohiyatini ochib berish. Teng o'zaro ta'sir turi bo'yicha munosabatlar o'rnatilishini ta'minlash. Ilmiybaza.uz Ta’lim jarayonida amalga oshirilayotgan innovatsiyalar samaradorligi mezonlarini aniqlang. Kuzatuv texnologiyasini ishlab chiqish. Demak, o’quvchi shaxsini ta’lim, tarbiya va faoliyatning asosiy sub’ekti sifatida e’tirof etish o’quvchiga yo’naltirilgan pedagogikaning asosiy pozitsiyasidir. Shaxsiy yondashuv ta'lim jarayonini maqsad, mavzu, natija va uning samaradorligining asosiy mezoni sifatida shaxsga yo'naltirishda yotadi. Talabalarga yo'naltirilgan yondashuvning mazmuni quyidagi qoidalarni o'z ichiga oladi: Ta'lim jarayoni ishtirokchilari faoliyatining asosi: shaxsga hurmat, unga ishonish, o'quvchi va o'qituvchiga yaxlit nuqtai nazar, ularning shaxsiyatini rivojlantirishga e'tibor berish, ta'lim jarayoni ishtirokchilari uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish. ; ta'lim jarayonini boshqarishga muvofiqlashtiruvchi va motivatsion xarakter beriladi; maktab rahbarlari, o‘qituvchilari, o‘quvchilari va ularning ota- onalarining ta’lim jarayoni va uni boshqarishdagi roli va o‘rni to‘g‘risidagi qarashlari o‘zgardi. Shaxs tarbiyasi muammolarini hal qilishda tizimli yondashuv Tizimlar nazariyasiga asoslanib, tizimli yondashuvni umumiy ilmiy tadqiqot usuli sifatida tan olish asosida tizimli yondashuvga quyidagi ta’rif beriladi: “Tizimli yondashuv zamonaviy fanning vakillik bilan bog‘liq bo‘lgan metodologik yo‘nalishlaridan biridir. , ob’ektni tizim sifatida o‘rganish va loyihalash”. Tizimli yondashuvning asosi sifatida pedagogik muammolarni hal qilishda kompleks va integral yondashuvlarni aniqlash mumkin. Masalan, pedagogikada shaxsni o‘qitish va tarbiyalashda kompleks yondashuv tamoyili ma’lum va yetarlicha rivojlangan. Uning asosiy qoidalari ta'lim Ilmiybaza.uz jarayonining barcha ishtirokchilarining birligi va o'zaro bog'liqligi talablari, ta'lim vositalari, usullari, shakllari va texnologiyalari majmuasidan foydalanish orqali shaxsni har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan. Tizimli yondashuvning asosi sifatida ta'limning ideal maqsadi - har tomonlama va barkamol shaxsni shakllantirishning muhim xususiyatlarini aniqlash ham ko'rib chiqilishi mumkin. Ushbu maqsadga erishish faqat tizimli yondashuv bilan mumkin. Tizimlar nazariyasining markaziy tushunchalari “tizim” va “tuzilma” tushunchalaridir. Tizim tarkibi va tuzilishi bilan tavsiflanadi. Tizimning mavjudligi, faoliyati va rivojlanishi ta'minlanadigan tizim elementlari, aloqalar va munosabatlar tizim hosil qiluvchi deyiladi. Pedagogik muammolarni hal qilishda tizimli yondashuvning asosiy qoidalari F.F. Koroleva, T.A. Ilina, A.V.Usova, V.A. Cherkasova, L.M. Panchesnikova, Yu.K. Babanskiy, V.P. Bespalko va boshqalarning asarlarida ko'rib chiqiladi va amalga oshiriladi. Bunda asosiy narsa pedagogik tizim tushunchasidir. Pedagogik tizim - bu “organik bir butunlik, o'qituvchi (yoki o'qitish) faoliyati va talabalar (yoki o'qitish) faoliyatining birligi. Shu bilan birga, o’qituvchi faoliyati ham, o’quvchi faoliyati ham ta’limning maqsadi, mazmuni va usullariga bog’liqdir”. “Pedagogik tizim deganda shaxsni shakllantirishga uyushgan, maqsadli va qasddan pedagogik ta’sir ko’rsatishni yaratish uchun zarur bo’lgan o’zaro bog’liq vositalar, usullar va jarayonlarning ma’lum majmuini tushunamiz”. Tizimli yondashuv ham ta’lim tizimi tushunchasiga asoslanadi. G.N. Serikov ta'lim tizimida o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan yangi (har bir qism va ularning jami bilan solishtirganda) sifatini tashkil etuvchi ta'limning alohida qismlarining o'zaro bog'liqligini tushunadi. Ilmiybaza.uz Pedagogik tizimlarni o'rganishda tizimlar va quyi tizimlar o'rtasidagi munosabatlarni esga olish kerak. Har bir tizim pedagogik tadqiqot ob'ekti bo'lishi mumkin. Shunday qilib, ta'lim muammolarini hal qilishda tizimli yondashuvdan foydalanish quyidagi talablarning bajarilishini nazarda tutadi:  ta'limni tizim sifatida belgilash;  ta'lim tizimining har bir tarkibiy qismini uning tarkibini aniqlash va to'liqligini ta'minlash maqsadida tekshirish;  tarkibiy bog‘lanishlarning butun majmuasini aniqlash, zarur bo‘lganda ta’lim tuzilmasini o‘zgartirish, mukammalroq qilish;  ta’lim tizimining alohida bo‘limlarining faoliyat ko‘rsatish mexanizmini, uning yaxlit tashkil etilishini tushunish, bu mexanizmni ilmiy asosda boshqarish;  tendentsiyalarni aniqlash va ta'lim tizimining rivojlanish darajalarini butun jarayonni takomillashtirishning eng muhim sharti sifatida taxmin qilish. Shaxs tarbiyasi muammolarini hal qilishda texnologik yondashuv Pedagogik muammolarni hal qilishda texnologik yondashuvning dolzarbligi, birinchi navbatda, global ta'lim tizimining inqirozga uchraganligi bilan belgilanadi. Bunday sharoitda ta’lim oluvchi ham, ta’lim berayotgan kishilarning ham ta’lim natijalariga yuqori saviyada erishishni kafolatlaydigan shunday tizim, yondashuvni ishlab chiqish istagi yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Bu istak tabiiy, biz uni qoralamoqchi emasmiz. Ammo biz texnologik yondashuvni ta'lim sub'ektlarining bilim, ko'nikma va shaxsning zarur fazilatlarini shakllantirishning universal usulini topishga urinishi sifatida taqdim etamiz. Umidsiz urinish. Ilmiybaza.uz Tadqiqotchilar ta’limdagi inqirozning mohiyatini, eng avvalo, mavjud ta’lim tizimini (qo‘llab-quvvatlovchi ta’lim deb ataladigan) o‘tmishga aylantirishda, uning o‘tmish tajribasiga e’tibor qaratishda, kelajakka e’tibor bermaslikda ko‘rishadi (V.E. Shukshunov, O.V.Dolzhenko va boshqalar). Shu bilan birga, ta'limning mohiyati allaqachon to'plangan bilimlarni o'zlashtirishdir. Bizga ta'limning yangi paradigmasi kerak bo'lib, unga ko'ra, ta'lim jarayonida o'quvchilarni to'plangan bilimlarga emas, balki yangi bilim beradigan faoliyat turlarini o'rganishga o'rgatish kerak. Ushbu yondashuvga muvofiq ta'limni isloh qilishning yo'nalishlaridan biri, ehtimol, ta'limni texnologiyalashtirish deb ta'riflanishi mumkin. Bu jamiyat, fan, texnika va madaniyatning rivojlanish darajasiga mos keladigan yangi ta’lim texnologiyalarini joriy etishni nazarda tutadi. Muayyan ta'lim texnologiyasi sub'ektlari faoliyatining barcha turlari pirovard natijada shaxs loyihasini (modelini) yoki tor ma'noda mutaxassis modelini amalga oshirishni ta'minlashi (kafolat qilishi) kerak. YUNESKO tomonidan tasdiqlangan Evropa shaxsiyat standarti beshta asosiy kompetentsiyani o'z ichiga oladi: Mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, birgalikda qarorlar qabul qilishda ishtirok etish, nizolarni zo'ravonliksiz tartibga solish, demokratik institutlarning faoliyati va rivojlanishida ishtirok etish qobiliyati bilan bog'liq siyosiy va ijtimoiy vakolatlar. Ko'p madaniyatli jamiyatdagi hayot bilan bog'liq kompetensiyalar (madaniyatlararo kompetensiyalar). Og'zaki va yozma muloqotni, bir nechta tillarni bilishni o'z ichiga olgan kompetensiyalar. Axborot jamiyatining paydo bo'lishi bilan bog'liq bo'lgan kompetensiyalar yangi texnologiyalarni bilish, ularni qo'llashni tushunish, Ilmiybaza.uz ularning kuchi, ommaviy axborot vositalari orqali tarqatiladigan ma'lumotlar va reklamalarga tanqidiy munosabatda bo'lish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Kasbiy nuqtai nazardan, shuningdek shaxsiy va ijtimoiy hayotda uzluksiz o'qitish uchun asos sifatida hayot davomida o'rganish qobiliyati va istagini amalga oshiradigan kompetensiyalar (Yevropa Kengashi, Simpozium, 1996 yil 27-30 mart). Ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etishning muhim jihati shundaki, bu innovatsion jarayonlarning tuzilishini hisobga olishi kerak, bu majburiy elementlarni o'z ichiga oladi: Faoliyat tuzilishi - motivlar, maqsad, vazifalar, mazmun, shakllar, usullar, natijalar. Predmet tuzilmasi ta’lim muassasasining barcha sub’ektlarining innovatsion faoliyatidir. Darajali tuzilma - sub'ektlarning innovatsion faoliyatining xalqaro, federal, mintaqaviy va boshqalardagi munosabatlari. va universitet darajalari. Kontent tuzilmasi - universitet faoliyatidagi o'ziga xos yangiliklar. Hayotiy tsiklning tuzilishi - har bir innovatsion faoliyatning tsiklik xususiyati (g'oya - amalga oshirish - pasayish va boshqalar). Boshqaruv tuzilmasi - boshqaruv harakatlarining o'zaro ta'siri - rejalashtirish - tashkil etish - boshqaruv - nazorat. Ta'lim texnologiyalarining ta'lim natijasiga qat'iy yo'naltirilganligi ushbu kontseptsiyaning ta'rifiga muvofiq ta'lim jarayonining barcha asosiy tarkibiy qismlarining muntazam bog'lanishida namoyon bo'ladi (yoki bo'ysunadi): Ta'lim - bu yaxlit, tizimli ravishda tashkil etilgan o'qitish jarayoni va shaxsni tarbiyalash, uning rivojlanishini ta'minlash (5- rasm). Ta'lim formulasini quyidagicha ifodalash mumkin: Ilmiybaza.uz Ta'lim = Tarbiya + Ta'lim→Rivojlanish... Bizning fikrimizcha, ta’limning tizimli omili pedagogik va ta’limiy- kognitiv faoliyatdir. O'quv faoliyatiga quyidagilar kiradi:  o'qituvchining bilimlarni uzatishdagi faoliyati;  pedagogik tajribani umumlashtirish (refleksiv faoliyat);  o'quv fanlarini, o'quv qo'llanmalarini yaratishga qaratilgan faoliyat;  dasturlash, o'quv dasturlarini ishlab chiqish;  kognitiv faoliyat. Shuni hisobga olgan holda pedagogik texnologiya pedagogik faoliyatni amalga oshirish dasturini ifodalaydi. Yangi ta'lim texnologiyalari muammosi dolzarbdir. Ularning yaratilishi modaga hurmat emas, balki ta’lim mazmuni, uslub va vositalari sohasidagi ilmiy izlanishlar natijasi, ilmiy kashfiyotlar natijasidir. Ta'lim texnologiyalarini rivojlantirishning asosiy tendentsiyalari deb nomlash mumkin:  talabalarning umumiy, kasbiy va ijtimoiy-madaniy tayyorgarligini integratsiyalash;  o'quv materialining blok-modulli tuzilishi;  o'quv materialining kontekstual xususiyati va uni taqdim etish va o'zlashtirish usullari;  ochiq tizimni ifodalovchi ta'lim muhitida ta'lim texnologiyalarini joriy etish;  umumiy ta'limni modellashtirish va uning tarkibiy qismlari. Texnologik yondashuvning muhim qoidasi yangi ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish tamoyillari to'g'risidagi qoidadir. Ko'pgina variantlardan eng muhimi, biz uchun G.K.Selevko tomonidan taqdim etilgan quyidagi variant bo'lib tuyuladi.  texnologiyaning tizim sifatida yaxlitligi; Ilmiybaza.uz  pedagogik maqsadlarga erishish uchun muayyan muhitda texnologiyaning takrorlanishi;  pedagogik tuzilmalarning chiziqli emasligi va davom etayotgan jarayonlarga bevosita ta'sir ko'rsatadigan omillarning ustuvorligi;  o'quv jarayonini o'quvchining shaxsiyati va uning kognitiv qobiliyatiga moslashtirish;  umumlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni shakllantirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratadigan o'quv ma'lumotlarining potentsial ortiqchaligi. Bu tamoyillarni amalga oshirish muayyan ta’lim texnologiyasining samaradorligini ta’minlashda muhim ahamiyatga ega. Texnologik yondashuv doirasida ta’lim texnologiyasi samaradorligini baholash, bizningcha, ma’lum mezon va ko‘rsatkichlar tizimi bo‘yicha kuzatilishi mumkin. Jumladan, aspirantlarimiz moslashuv (muayyan texnologiyadan foydalanishda talabalarning o‘quv jarayoniga moslashish darajasi) va faollik mezonlaridan (texnologiyani amalga oshirish jarayonida munosabatlarni amalga oshirish xarakteri) foydalandilar. Moslashuv mezonlari:  shaxsning psixofiziologik moslashuvi (motivlarning mavjudligi va tabiati, hissiy barqarorlik, shaxsning o'zini o'zi etarli darajada baholashi);  axloqiy va axloqiy moslashuvchanlik (faoliyat va xatti-harakatlarning axloqiy va axloqiy me'yorlariga ega bo'lish va amalga oshirish);  qiymatga yo'naltirilgan moslashuvchanlik (qiymatli yo'nalishlarning mavjudligi va tabiati);  kommunikativ moslashuv (muloqot qilish ehtiyoji va qobiliyati darajasi); Ilmiybaza.uz  amaliy va mehnatga moslashish (faoliyat maqsadining mavjudligi, faoliyatning asosiy turlarini o'zlashtirish);  shaxsning o'zini-o'zi takomillashtirish va o'z-o'zini rivojlantirishga yo'naltirilganligi (faoliyat maqsadining aniqligi va xabardorligi, hayot rejalari va istiqbollarining mavjudligi va aniqligi). Faoliyat mezonlari jadvalda keltirilgan. Bitta ishning bir bandida texnologik yondashuvning barcha jihatlarini ko'rib chiqish mumkin emas. Pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va joriy etish muammosini tahlil qilish quyidagi talablarni shakllantirish imkonini beradi: Ta'lim muammosini hal qilish maqsadining aniq bayoni. Ta'lim muammosini hal qilishning dastlabki konsepsiyasini ishlab chiqish. Ta'lim muammosini hal qilish dasturini ishlab chiqish. Ta'lim muammosini hal qilish jarayonida diagnostika tadbirlari majmuasini ishlab chiqish. Dasturni amalga oshirish jarayonida tuzatuvchi chora-tadbirlar majmuini amalga oshirish. Ta'lim muammolarini hal qilishda qiymatga asoslangan yondashuv “Bugungi kunning oʻziga xos sharoitlarida shaxsning ijtimoiy va obʼyektiv dunyodagi asosiy munosabatlari ularda prognozlash, tanlash erkinligi, oʻz taqdirini oʻzi belgilash va evristika kabi tarkibiy qismlarning kuchayishi asosida oʻzgarib bormoqda”. Ushbu tarkibiy qismlarni amalga oshirish faqat shaxsning qadriyatlar dunyosiga yo'naltirilganligi muammosini hal qilishda mumkin. Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning dolzarbligi zamonaviy ta'limda o'quvchilar va o'qituvchilarning ta'lim maqsadlarini aniqlash uchun asos sifatida qadriyat yo'nalishlari tizimini aniqlash va shakllantirishga shoshilinch ehtiyoj mavjudligi bilan belgilanadi, chunki Ilmiybaza.uz motivatsiya va ijobiy predmetga munosabat - o'quv jarayonini faollashtirishning eng muhim sharti, o'quv va kognitiv faoliyatni faollashtirish sharti. Bu yondashuvning dolzarbligini belgilovchi yana bir omil shundan iboratki, qadriyat yo‘nalishlari inson dunyoqarashining ajralmas qismi sifatida uning zamonaviy sharoitlarga yuqori darajada moslashishini ta’minlaydi. “Qiymat” toifasi umumiy ilmiy va umuminsoniy kategoriyalardan biridir. Pedagogik nazariya sifatida qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning asosini faoliyat motivatsiyasining aksiologiyasi va psixologik nazariyasi tashkil etadi. Aksiologiya - bu qadriyatlar va qadriyat yo'nalishlari haqidagi fan (B.G. Ananiev, S.F. Anisimov, V.A. Vasilenko, A.G. Zdravomyslov, V.P. Tugarinov va boshqalar). Motivlarni shakllantirishning psixologik nazariyasi, bizningcha, o'quvchilarning qadriyat yo'nalishlari muammosini turli tomonlardan ko'rib chiqishga imkon beradi. Shaxsga yo'naltirilgan o'quv va kognitiv faoliyat jarayonida shaxsning qadriyat yo'nalishlarini aniqlash muammosi mahalliy va xorijiy o'qituvchilar va psixologlarning ko'plab ilmiy ishlarida ko'rib chiqiladi. Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy tushunchalari - shaxsiyat, qadriyat va qadriyat yo'nalishlari tushunchalari. Shaxs tushunchasi biz tomonimizdan shaxsga yo'naltirilgan yondashuv paragrafida ko'rib chiqiladi. Qadriyat yo'nalishining pedagogik jihatlari uning asarlarida A.V. Kiryakova. Orientatsiya - muayyan turdagi munosabatlarni amalga oshirish jarayoni va natijasidir. “Natijada orientatsiya ma’lum bir soha bo‘yicha keng ko‘lamli bilimlarni ravon egallash bilan belgilanadi va shu bilan birga inson Ilmiybaza.uz egallagan daraja doimiy izlanish, mavjud g‘oyalarni rivojlantirish uchun o‘ziga xos zaruriy poydevor ekanligini anglatadi”. “Orientatsiya jarayon sifatida gʻoyadan natijagacha boʻlgan proyektiv harakatlardir: maqsadni toʻgʻri, toʻgʻri tanlash, unga erishish vositalari, harakatni umumiy yoʻnalish, rejalar, hayotiy qadriyatlar bilan solishtirganda baholash”. Ya'ni, faoliyat tushunchasi bu tushunchaning asosini tashkil etadi. Qadriyat kategoriyasi falsafada, sotsiologiyada, psixologiyada ob'ektlar va hodisalarni, ularning xususiyatlarini, shuningdek, ijtimoiy ideallarni o'zida mujassam etgan va shuning uchun tegishli me'yor sifatida harakat qiladigan mavhum g'oyalarni belgilash uchun ishlatiladi. Qadriyatlarni xarakterlash uchun olimlar muhimlik, me’yoriylik, foydalilik, zaruriyat, maqsadga muvofiqlik kabi belgilardan foydalanadilar (S.F.Anisimov, A.G.Zdravomyslov, A.V.Kiryakova va boshqalar). Qadriyat tushunchasi manfaat, ehtiyoj, mayl tushunchalari bilan bog`liq. Bundan tashqari, bu munosabatlar mutanosibdir, chunki, masalan, "har qanday ob'ektning qiymati unga qaratilgan kelishilgan manfaatlar sonining ko'payishi bilan ortadi". Muammo bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilish bizga qiymat yo'nalishlari tushunchasining quyidagi xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi. Qadriyat yo'nalishlari shaxsiyat tuzilishining eng muhim tarkibiy qismi bo'lib, ular shaxsning individual rivojlanishida to'plagan barcha hayotiy tajribasini umumlashtiradi (A.G. Zdravomyslov, V.A. Yadov va boshqalar). Qadriyat yo'nalishlari tizimi - bu shaxs faoliyatining vaziyatga va tashqi sharoitlarga va vaqt oraliqlariga nisbatan nima uchun etarli Ilmiybaza.uz darajada o'zgarmasligini tushuntirishga qodir bo'lgan murakkab, o'z-o'zini mustahkamlovchi tizim (H. Gekxauzen va boshqalar). A.V.Kiryakova qadriyat yo'nalishlari nazariyasi bo'yicha olib borilgan tadqiqotlarni sarhisob qilib, ushbu kontseptsiyaga quyidagi ta'rifni beradi: "Qadriyat yo'nalishlari - bu jamiyatning ob'ektiv qadriyatlariga qadriyat munosabati bo'lib, ularning xabardorligi va tajribasida mavjud bo'lgan xatti-harakatlarni rag'batlantiradigan va dasturlashtirgan ehtiyojlar sifatida namoyon bo'ladi. kelajak”. Tushunchalarning turli ta'riflarini umumlashtirib, biz quyidagi xulosalarga kelamiz: Qadriyat tushunchalari va qadriyat yo'nalishlari shaxs va uning faoliyatda namoyon bo'ladigan faoliyati bilan bog'liq holda belgilanadi. Qadriyat - voqelik ob'ektlariga, faoliyat va uning natijalariga yaxshilik va yomonlik nuqtai nazaridan munosabat; adolat va adolatsizlik; haqiqat va yolg'on; go'zallik va xunuklik; pozitsiyasidan bu faoliyat va uning natijalari ehtiyojlarni qondirishga yordam beradi yoki yo'q. Qadriyat yo'nalishlari - bu shaxsning o'z faoliyatining tegishli momentida yo'l-yo'riq sifatida u yoki bu qadriyatlarni tanlash qobiliyati (xislatlari), shuningdek, shaxsning o'z qadriyatlari sifatida tan olish va idrok etish qobiliyati. o'ziga xos ijtimoiy ahamiyatga ega qadriyatlar. U holda qiymatga yo'naltirilgan yondashuv - bu tashkil etish usuli, faoliyatni amalga oshirish, uning natijalarini ma'lum qadriyatlar nuqtai nazaridan olish va ishlatish usuli. Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning boshlang'ich pozitsiyasi sifatida qadriyatlar tizimi to'g'risidagi qoida hisoblanadi. Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, hozirgi vaqtda ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan qadriyatlar yig'indisi umuminsoniy qadriyatlarning ustuvorligi bilan belgilanadi va quyidagi qadriyatlarni o'z ichiga oladi: Ilmiybaza.uz barcha ijtimoiy tizimlarda ketma-ket saqlanib qolganlar - haqiqat, ezgulik (insonparvarlik) va go'zallik; ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan qadriyat - hayot; jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichi uchun ayniqsa dolzarb - Vatan; jamiyat va shaxs taraqqiyoti va farovonligini ta’minlovchi ustuvor qadriyat mehnatdir. Qadriyatlarni ta'kidlashning yana bir varianti insonparvarlik qadriyatlarini ta'kidlashdir - tenglik; erkinlik; demokratiya; birdamlik; madaniyatlarni saqlash; sog'lom muhitni saqlash. Barqaror umuminsoniy qadriyatlar quyidagilardir: uning barcha ko'rinishlarida hayot; insonparvarlik fazilatlari (sevgi, mehr-oqibat, muloqot, baxt, qadr- qimmat) majmuasiga ega bo'lgan shaxs; bilim va uning tarkibiy qismlari (ma'lumot, bilim, madaniyat, haqiqat, o'zini namoyon qilish vositalari); go'zallik va uning yaratilish va namoyon bo'lish shakllari va usullari (san'at, ijod, ijod, inson kamoloti, tabiatdagi go'zallik, hayot va mehnat estetikasi); mehnat va uning jihatlari (yashash va takomillashtirish vositasi, bilim va quvonch manbai, ijod asosi va o'zini o'zi anglash imkoniyati, kasb asosi); vatan - shaxs mavjudligining sharti (tinchlik va xavfsizlik, erkinlik, inson huquqlariga rioya qilish kafolati, milliy o'z-o'zini anglash shakli, ijtimoiy adolatga rioya qilish sharti). Biz uchun qiymatga yo'naltirilgan yondashuvning metodologik jihatdan muhim bo'lgan ikkinchi qoidasi - bu qadriyatlarning mavjudligi shakllari to'g'risidagi qoidadir. Shakllarni tanlashda turli xil yondashuvlar mavjud. Hozirgi vaqtda eng keng tarqalgani dialektikaga asoslangan shakllarni aniqlashga Ilmiybaza.uz yondashishdir. Bunday holda, uchta asosiy shakl ajratiladi va ko'rib chiqiladi: qadriyat jamoatchilik ongi tomonidan ishlab chiqilgan ideal sifatida; ob'ektiv voqelikning elementi sifatida qadriyat (moddiy va ma'naviy madaniyat mahsulotlari, inson harakatlari va boshqalar); qadriyat shaxsning psixologik tuzilishining ajralmas qismi sifatida (shaxsiy qadriyatlar motivatsiya asosi sifatida). Qadriyatlar mavjudligining so'nggi shakli - bu shaxsiy neoplazma bo'lib, bu shaxsning dunyoga ("dunyo qiyofasi"), o'ziga ("men" ning qiyofasiga) bo'lgan qadriyat munosabati. kelajak ("kelajak tasviri"). Uchinchi muhim qoida - bu qadriyatlarni shakllantirish jarayoni va qiymat yo'nalishlari jarayonini amalga oshirish to'g'risidagi qoida. Shu bilan birga, tadqiqotchilar muntazamlikdan kelib chiqadilar - qadriyat yo'nalishlari tizimi (ularning mazmuni) har doim jamiyat qadriyatlari tizimiga mos keladi. Orientatsiya jarayoni shaxsning jamiyat qadriyatlariga ko'tarilishi sifatida qaraladi. Ya'ni, qiymatlarning potentsialdan haqiqiyga o'tishi mavjud. Orientatsiya jarayoni uchta o'zaro bog'liq bosqichdan iborat: I - inson tomonidan qadriyatlarni o'zlashtirish; II - belgilangan qadriyatlarga asoslangan shaxsning o'zgarishi; III - o'z-o'zini proektsiyalash yoki shaxsiyat prognozi. Bundan tashqari, har bir bosqich u yoki bu mexanizm orqali amalga oshiriladi: I - qadriyatlarni izlash va baholash orqali o'zlashtirish; II - qiymatlarni baholash va tanlash orqali transformatsiya; III - qiymatlarni tanlash va proektsiyalash orqali prognoz qilish. Qiymatga yo'naltirilgan yondashuvning to'rtinchi pozitsiyasi - bu shaxsning qiymat yo'nalishi jarayonining tashqi va ichki tomonlarining birligi haqidagi pozitsiya. Ilmiybaza.uz Orientatsiya jarayonining tashqi tomoni bilish va o'z-o'zini bilish, baholash va o'z-o'zini hurmat qilish, hayot yo'nalishlarini tanlash va ideal "men" ni tanlash, turmush tarzini qurish va "men" obrazini bog'laydi. Kelajak. Orientatsiya jarayonining ichki tomoni orientatsiya jarayonining shaxsiy neoplazmalarining ketma-ket kombinatsiyasi sifatida ifodalanishi mumkin. Pedagogik nazariya sifatida qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning oqibatlarini pedagogik muammolarni o'rganishga qo'yiladigan quyidagi talablar sifatida shakllantirish mumkin: Shaxs qadriyatlarning tashuvchisi va yaratuvchisi sifatida qaraladi. Shu bilan birga, ijtimoiy ahamiyatga ega qadriyatlarni assimilyatsiya qilish sodir bo'ladi. U yoki bu pedagogik muammolarni hal etish shaxsning umuminsoniy qadriyatlarga ko‘tarilishini ta’minlashi kerak. Qiymat yo'nalishlari jarayoni tashqi va ichki tomonlarning birligida ko'rib chiqilishi va qadriyatlarni belgilashdan tortib ularni o'zgartirishgacha va kelajakdagi xatti-harakatlarni bashorat qilishgacha bo'lgan bosqichlarda amalga oshirilishi kerak. Shaxs faoliyatining har bir turida qiymatga yo'naltirilgan komponentni hisobga olish va amalga oshirish kerak. Ta'limning har qanday muammosini hal qilish, agar o'quvchi shaxsi yo'naltirish mexanizmi - izlash, baholash, tanlash, proyeksiya qilish orqali o'zlashtirilsa mumkin. Ta'lim muammolarini hal qilishda sinergetik yondashuv Fanda sinergetik yondashuvning asosini boshqarish nazariyasi, tizimli yondashuv, chiziqli bo'lmagan, ko'p o'lchovli, ochiq hodisa va jarayonlarni bashorat qilish nazariyasi tashkil etadi. Sinergetik yondashuvning asosi fan tomonidan o'rganilayotgan, doimiy rivojlanishda bo'lgan jarayonlar, ob'ektlar va hodisalarning ko'p Ilmiybaza.uz o'lchovli murakkab tabiati deb ham ataladi. Fanning yangi turdagi ob'ektlarni - o'z-o'zini tashkil etuvchi va o'z-o'zini rivojlantiruvchi tizimlarni o'rganishga o'tishi mavjud. Pedagogik muammolarni hal qilishda sinergetik yondashuv asosining uchinchi komponenti esa ta'lim tizimlarining ochiqligidir. G. Xakenni sinergetik yondashuvning asoschisi deb atash mumkin. Sinergetik yondashuvning asosiy kontseptsiyasi ochiq tizim tushunchasi bo'lib, ular bir-biri bilan ham, tashqi dunyo elementlari bilan ham munosabatlar va munosabatlarda bo'lgan elementlarning ajralmas to'plamidir. Sinergetik yondashuv qoidalarini quyidagicha umumlashtirishimiz mumkin: Tabiatda mavjud bo'lgan tizimlarning aksariyati ochiq turdagi tizimlar bo'lib, ular o'rtasida energiya, materiya va ma'lumotlar almashinuvi amalga oshiriladi. Barcha tizimlar doimiy o'zgaruvchan quyi tizimlardan iborat. Tizimning asosiy elementi - bu shaxs sifatida, individuallik sifatida. Ochiq ijtimoiy tizimda inson individualligi ijtimoiy munosabatlarning asosi sifatida harakat qiladi. Ushbu qoidalarni hisobga olgan holda, biz ta'lim muammolarini hal qilishda sinergetik yondashuvning asosiy talablari deb nomlaymiz: 1. Shaxsni tarbiyalash jarayoni ochiq tizim bo'lishi kerak, ya'ni: a) o'rtasida doimiy axborot almashinuvi mavjud bo'lgan quyi tizimlardan iborat; b) yuqori tartibli tizimning quyi tizimi bo'lish va uning boshqa quyi tizimlari bilan ma'lumot almashish. 2. Shaxs tarbiyasida boshqaruvdan o‘zini-o‘zi boshqarishga, tashqi omillar ta’sirida rivojlanishdan ichki omillar ta’sirida o‘z-o‘zini rivojlantirishga o‘tish ta’minlanishi kerak. Ilmiybaza.uz Ta'lim muammolarini hal qilishda eng ko’p uchraydigan yondashuvlar Yuqorida aytilganlarga qo'shimcha ravishda, biz ta'lim muammolarini hal qilishning bir qator yondashuvlarini nomlashni istardik. Jarayonga yondashuv - pedagogik muammolarni hal qilish uchun ta'limni o'zaro bog'liq uzluksiz faoliyat (harakat va operatsiyalar) yig'indisi bo'lgan jarayon sifatida ko'rib chiqadi. Jarayon ishtirokchilarining faoliyati funksiyalar deb ataladi (masalan, boshqaruv). Har bir funktsiya jarayonni ham ifodalaydi, chunki u o'z navbatida o'zaro bog'liq bo'lgan bir qator harakatlardan iborat. Ta'limning bir nechta funktsiyalari mavjud: maqsadli, tavsiflovchi, retseptiv, amalga oshirish va retrospektiv. Maqsad funktsiyasi muammoni anglash va maqsadni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Ta'riflovchi funktsiya maqsadga erishish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlashdan iborat. Belgilovchi funktsiya tavsifiy ma'lumotni buyruq ma'lumotlariga tarjima qilishni amalga oshiradi. Amalga oshirish funktsiyasi jamoaning bajarilishini tashkil etishdir. Retrospektiv funktsiya erishilgan natijalarni tahlil qiladi, umumlashtiradi, baholaydi. Yuqoridagi barcha ta'lim funktsiyalarini tasniflash sxemalarida pedagogik muammoni hal qilish jarayonini qat'iy algoritmlash mumkin. Yu.K. Babanskiy, G.I. Shchukina va boshqalar ta'lim (tarbiya, o'qitish) funktsiyalarini - ta'lim, o'qitish, tarbiyalash, nazorat qilish va tuzatish funktsiyalarini ajratib ko'rsatishadi. P.I. Tretyakov ta'lim (boshqaruv) funktsiyalari sifatida pedagogik tahlil, rejalashtirish, tashkil etish, maktab ichidagi nazorat, tartibga solishni ajratib ko'rsatadi. Shunday qilib, protsessual yondashuvning asosiy talabi pedagogik muammolarni hal qilishni zaruriy faoliyat majmuasi bo'lgan jarayon Ilmiybaza.uz sifatida ko'rib chiqishdir. Faoliyatni amalga oshirish ta'limning muayyan funktsiyasini amalga oshirish jarayonida amalga oshiriladi. Muammoga asoslangan yondashuv - ta'lim amaliyotida maqsadlarni qo'yishni belgilaydigan muammolarni ajratib olish zarurligida yotadi. Har bir aniqlangan muammo uchun dasturlar ishlab chiqiladi, ular yana funktsiyalar orqali (masalan, boshqaruvchi) original usullardan foydalangan holda amalga oshiriladi. Ushbu yondashuvning ahamiyati, birinchi navbatda, u prognoz qilish, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni (masalan, innovatsion) oldindan ko'rishga qaratilgan oldindan ko'rish printsipidan foydalanishidadir. Ta'lim muammolarini hal qilishda muammoga yo'naltirilgan yondashuvning ma'lum bir ketma-ketligini joriy etish mantig'i quyidagicha bo'lishi mumkin: tahlil asosida maktab muammolari bankini shakllantirish; eng muhim muammolarni, shu jumladan innovatsion muammolarni hal etish bo‘yicha kompleks maqsadli dasturlarni ishlab chiqish; ta'lim jarayonida tashkiliy munosabatlarni shakllantirish; kompleks maqsadli dasturlarni amalga oshirishni tezkor boshqarish va ularni o'z vaqtida tuzatish. Shunday qilib, muammoga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy talabi - ta'lim muammolarini majburiy ravishda oldindan aniqlash va tahlil qilish, ularni hal qilish uchun dasturlarni ishlab chiqish. vaziyatli yondashuv - ta'limning umumiy jarayonida vaziyatlar aniqlanganda, unga nisbatan harakat dasturi ishlab chiqilayotgan boshqaruvchi fikrlash usulidir. Bunday holda, ta'limning asosiy elementi vaziyat hisoblanadi. Vaziyatli yondashuv quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi (masalan, boshqaruvchi): Ilmiybaza.uz Ta'lim jarayoni ishtirokchilarini boshqarish usullari, individual va guruh xatti-harakatlari bilan tanishtirish, pedagogik muammolarni hal qilishda yondashuvlarni amalga oshirish. Yaratilgan vaziyatlarni to'g'ri talqin qilish. Muayyan vaziyatda eng muhim bo'lgan omillarni to'g'ri aniqlash va vaziyatning tarkibiy qismlarini o'zgartirishdan kutilgan ta'sir. Turli usullar va yondashuvlardan foydalanishning ijobiy va salbiy oqibatlarini oldindan bilish. Muayyan usullarning muayyan vaziyatlarga mos kelishini ta'minlash, ta'lim muassasasining maqsadlariga sharoitlarda eng samarali tarzda erishishni ta'minlash. Situatsion yondashuv vaziyat ishtirokchilarining shaxsiyatiga, birinchi navbatda, "aybdor" shaxsiga qaratilgan. Situatsion yondashuvning asosiy talabi- vaziyatning belgilari va chegaralarini aniq belgilash, vaziyatni hal qilish bo'yicha harakatlar dasturini ishlab chiqish. Optimallashtirish yondashuvi - ta'lim muammolarini hal qilishda ta'lim jarayoni ishtirokchilari, innovatsion jarayonlar rahbari faoliyatining samaradorligi va samaradorligini ta'minlashga qaratilgan. Shu bilan birga, optimallashtirish - bu minimal zarur xarajatlar (Yu.K. Babanskiy, V.A. Cherkasov va boshqalar) bilan muayyan shartlar uchun eng yuqori samaradorlik natijalarini olish imkonini beruvchi konstruktiv chora-tadbirlar tizimi. Optimallashtirish yondashuvining asosiy talabi- eng kam xarajat evaziga eng samarali natijaga erishishni ta'minlaydigan shartlar majmuini aniqlash. Tadqiqot yondashuvi mualliflari to'plangan ma'lumotlarni ob'ektiv baholashni, olingan xulosalar dalillarini ta'minlashni zarur deb hisoblaydilar, bu faqat tadqiqot to'plamini tanlash qobiliyatiga ega bo'lishi Ilmiybaza.uz mumkin. belgilangan maqsadga ega usullar. Axborotni qayta ishlash jarayoni quyidagi bosqichlardan iborat - boshqariladigan ob'ekt holati to'g'risidagi ma'lumotlarni yig'ish; axborotni qayta ishlash; buyruq ma'lumotlarini berish. Axborotni shunday tasniflash mumkin: sifat jihatidan, ya'ni. ta'lim jarayonini boshqarishning har bir ishtirokchisi uchun ma'lum ma'lumotlarning qiymati; vaqtinchalik, ya'ni. boshqaruvning har bir darajasida ma'lumotlarni olish chastotasi; kontent asosida, ya'ni. doimiy ravishda rahbarning nuqtai nazarida bo'lishi kerak bo'lgan ta'lim jarayonining turli tarkibiy qismlari haqida ma'lumot. Tadqiqot yondashuvining asosiy talabi- o'quv jarayonining holati to'g'risidagi ma'lumotlarni yig'ish va qayta ishlash usullari majmuasini belgilash. Madaniy yondashuv - qadriyatlar va ta'lim texnologiyalarini rivojlantirish, uzatish va yaratishga qaratilgan ta'lim faoliyatining turli turlarida madaniyatni ijodiy o'zini o'zi anglash chorasi va usuli sifatida amalga oshirishni o'z ichiga oladi. Madaniyatning tarkibiy qismlari: aksiologik, texnologik, shaxsiy va ijodiy. 3. Kreativ fikrlashda “Spektizm” yondoshuvini qo’llanilishi Skeptik yondashuv nima? Kreative fikirlashda skeptitsizm ma'lum bir da'voga shubha qilishdan ko'ra ko'proq dunyoqarashni anglatadi. Bu shunchaki dalil talab qilishdan tashqari, dalilning o'zini shubha ostiga qo'yadigan yondashuv. Keng Ilmiybaza.uz ma'noda, skeptitsizm - bu dunyo haqida hech narsani aniq bilib bo'lmaydi, degan qarash. Skeptizmning asosiy tushunchasi nima? Skeptizm - bu insonning ma'lum bir yoki to'liq bilimlarini imkonsiz deb bilish. Hatto dunyoni o'rganishning eng yaxshi usullari ham ba'zan to'liq ishonchga ega emasligi sababli, skeptiklarning ta'kidlashicha, aqlning shubhali mahsulotlariga tayangandan ko'ra, e'tiqodni to'xtatgan ma'qul. Skeptizmning xususiyatlari qanday? Audit muhitida Hurtt skeptitsizmning oltita xususiyatini aniqladi:  ongni shubha ostiga qo'yish,  mulohazani to'xtatib turish,  bilim izlash va shaxslararo munosabatlarni tushunish,  o'z taqdirini belgilash va o'ziga ishonch. Qanday qilib skeptitsizm tanqidiy fikrlovchi uchun muhim munosabat hisoblanadi? Boshqacha qilib aytganda, har qanday odam hamma narsani aniq bilishi mumkin degan fikr mumkin emas. Shu nuqtai nazardan, skeptitsizm ochiq fikrlashning eng yuqori nuqtasiga o'xshaydi. Haqiqiy skeptik biror narsaga haqiqatni o'ylashdan bosh tortgani uchun emas, balki hech narsani aniq bilib bo'lmasligiga ishongani uchun ishonmasligi mumkin. Ijobiy skeptitsizm tanqidiy fikrlashni kuchaytiradi - bu sizni voqealar yoki narsalarni chuqurroq tushunishga undaydi. Haqiqatni oddiy deb qabul qilishning o'rniga, siz avval uni so'roq qilasiz. Skeptizmning rivojlanishiga qanday misol bo'la oladi? Masalan: Savdo maydoni haqiqat bo'lishi uchun juda yaxshi tuyuldi, shuning uchun u shubha bilan qaradi. Ilmiybaza.uz Timmi unga it uy vazifasini yeb qo'yganini aytganida o'qituvchi shubha bilan qaradi. Siyosatchi soliqlarni oshirmasligini aytganidan keyin saylovchilar shubha bilan qarashdi. Televizion reklamada farrosh barcha dog'larni olib tashlashini aytganida Jon shubha bilan qaradi. Skeptizmning argumenti nima? Skeptiklarning ta'kidlashicha, biror narsaga ishonish uni bilish haqidagi tasdiqni oqlamaydi. Bunda skeptiklar fundamentalizmga qarshi chiqadilar, ya'ni o'z-o'zini oqlaydigan yoki asoslab bo'lmaydigan, boshqalarga havola qilinmagan asosiy pozitsiyalar mavjudligini ta'kidlaydi. Skeptizmning uchta turi qanday? Ushbu to'plamdagi shartlar 1. Sog'lom ma'noda skeptitsizm. Ko'pchiligimiz kundalik ravishda ishlatadigan shubhaning tabiiy va sog'lom shakli. ... 2. Falsafiy skeptitsizm. - Biz o'ylaganimizdan ancha kam narsani bilamiz yoki umuman hech narsa bilmaymiz degan qarash. ... 3. Mutlaq skeptisizm. - Bu skeptitsizmning eng ekstremal turi. Professional skeptitsizmning qanday afzalliklari bor? Professional skeptitsizm - bu auditorning mumkin bo'lgan noto'g'ri ma'lumotlarni ko'rsatishi mumkin bo'lgan shartlarni aniqlash va ularga javob berish qobiliyatini oshiradigan muhim munosabatdir. U auditorlik dalillarini tanqidiy baholashni o'z ichiga oladi. Skeptik ijobiymi yoki salbiymi? Shu bois, shubhali bo'lish narsalarga salbiy munosabatda bo'lish va ularga shubha qilish yoki ishonmaslikdir. Skeptizm so'zining haqiqiy Ilmiybaza.uz ma'nosi shubha, ishonchsizlik yoki salbiy bilan hech qanday aloqasi yo'q. Skeptizm - bu asoslilikni aniqlash uchun aql va tanqidiy fikrlashni qo'llash jarayoni. Skeptizmning qanday muammolari bor? Skeptizm muammolari juda ko'p, lekin eng jiddiysi shundaki, agar biz Haqiqat va Yaxshi nima ekanligini bila olmasak, o'zimizda, oilalarimizda, madaniyat institutlari ichida va o'rtasida, shuningdek, global miqyosdagi madaniyatlar o'rtasida chuqur bo'linishlar bo'ladi. kontekst. Skeptizmning ikkita tarmog'i qanday? Skeptizm turlari Axloqiy skeptitsizm - axloqiy bilimlar mavjud emas yoki erishib bo'lmaydi, degan ishonch. Diniy skeptitsizm (yoki diniy skeptitsizm) e'tiqodga asoslangan da'volarga nisbatan skeptitsizmdir. Qanday qilib skeptitsizmni yaxshilash mumkin? Amaliy skeptik bo'lishga intiling va o'z kuchingizni siz eng muhim deb hisoblagan da'volar va taxminlarni shubha ostiga qo'yishga sarflang. Har doim ishongan narsangiz uchun muqobil tushuntirishni ko'rib chiqing. Bunga boshqa tomondan qarashga harakat qiling - qarama-qarshi da'vo yoki argument haqida o'ylang. 4. Kreativ fikrlashda iqtisodiy yondoshuvlar Iqtisodiy fikrlash usullari qanday? Iqtisodiy fikrlash tarzi odamlarning tanqislik sharoitida va ishlab chiqarish, iste'mol va taqsimlash tizimlarida qanday tanlov qilishlarini o'rganadi. Shuningdek, u hukumat siyosati va harakatlarining bozor natijalariga ta'sirini o'rganadi. Ilmiybaza.uz Ijodiy iqtisodiyotning yagona ta'rifi yo'q. Bu hali ishlab chiqilayotgan sub'ektiv kontseptsiya. Birlashgan Millatlar Tashkilotining Savdo va Taraqqiyot Konferentsiyasi ijodiy iqtisodni o'rganish uchun to'rtta asosiy omilni ta'minladi, shuningdek, ijodiy iqtisodning iqtisodiy o'sish va rivojlanish qobiliyatiga ega bo'lgan ijodiy kapitalga asoslangan rivojlanayotgan kontseptsiya sifatida ta'rifini taklif qildi. Kreativ iqtisod atamasi Jon Xoukinsning ijodkorlik va iqtisod o'rtasidagi munosabatlarga bag'ishlangan tadqiqotida paydo bo'lgan. Howkins fikriga ko'ra, na ijodkorlik, na iqtisod yangi emas, balki ular o'rtasidagi munosabatlarning tabiati va ikkalasining alohida qiymat va boylik yaratishga bog'liqligi yangi. Howkins ijodiy iqtisodiyot atamasini keng ma'noda ishlatadi, u san'atdan tortib kengroq ilmiy va texnologik sohalargacha bo'lgan o'n ikkita ijodiy sohani o'z ichiga oladi. Biroq, asosiy ijodiy sohalar bir-biriga yaqinlashmoqda va alohida mamlakatlar o'rtasidagi, shuningdek, xalqaro darajadagi umumiy o'zaro ta'sir kuchayib bormoqda. Howkins o'n ikkita ijodiy sohani (reklama, arxitektura, san'at, hunarmandchilik, dizayn, moda, kino, musiqa, sahna san'ati, nashriyot, tadqiqot va ishlanmalar, dasturiy ta'minot, o'yinchoqlar va o'yinlar (video o'yinlar bundan mustasno), televidenie va radio) aniqladi. va kompyuter o'yinlari), muallifning fikriga ko'ra, ijodiy iqtisodiyotning asosi hisoblanadi. Karnitis fikricha, iqtisodiyot innovatsiyalar va ish joylarida ijodkorlik, yangi mehnat usullari va munosabatlariga asoslanadi. Jamiyatning rivojlanishi bilimga bog'liq bo'lib qoladi, Melnikas fikricha, bu jamiyat ijodkorlik va ijodiy faoliyat ustunligi qadriyatlari bilan ajralib turadi va strategik qarorlarni talab qiladigan asosiy masalalarni yaratish masalalari sifatida ko'rib chiqish kerak. bilimga asoslangan iqtisodiyot Melnikas,Ginevičius va Čirba ta'kidlaganidek, muvaffaqiyatga erishishning eng yaxshi yo'li doimiy o'zgaruvchan bozor sharoitlariga Ilmiybaza.uz moslashishdir, chunki kelajakdagi iqtisodiy rivojlanish texnologik taraqqiyot, kelajakdagi noaniqlikning yuqori darajasi va boshqalar bilan bog'liq. Hozirgi vaqtda rivojlangan g'arbiy dunyo iste'molchilari kundalik iste'mol kontekstida funktsionallikdan na intellektual, na ma'naviy qoniqish tomon asta-sekin o'tadigan xususiyatlarini doimiy va hayratlanarli darajada o'zgartirmoqda. Levickaite fikricha, 20-asrning ikkinchi yarmi ham siyosiy muhit, ham texnologik innovatsiyalar nuqtai nazaridan qiyin boʻlgan. Keng ma'noda o'yin-kulgi va turmush tarzi iqtisodiyotning xizmat ko'rsatish va sanoat asoslari uchun qiyinchiliklar tug'diradi: ishlab chiqarishni avtomatlashtirish, xizmat ko'rsatish sohalarida inson resurslariga bo'lgan talabning pasayishi mos ravishda yangi muhitni shakllantiradi - Millennials ijodiy faoliyatning to'liq ishtirokchilariga aylanadi. iste'mol, ta'minot va kuzatish zanjirlarida iqtisodiyot. Bozordagi keskin o'zgarishlar aloqa, texnologiya va ixtiro sohalarini qiyinlashtiradi. Ginevichyus fikricha, hozirgi kunda atrof-muhit tobora murakkablashib, dinamik bo'lib, axborotga botib bormoqda. Ushbu o'zgarishlar bilan bir qatorda ijodiy iqtisodiyotning o'zagi bo'lgan ijodiy sohalarda ham o'ziga xos o'zgarishlar yuzaga keladi. Ijodiy iqtisodiyot konteksti ramziy iste'molchilikda doimiy o'zgarishlarni boshdan kechiradi; bu o'zgarishlar to'satdan portlashlar va xuddi to'satdan sakramalardan iborat. "Zafat xizmatlari"ga o'sib borayotgan xarajatlar moda, dasturiy ta'minot, turizm va ko'ngilochar sohalarga yangi yondashuvlarni talab qiladi. Ijodiy iqtisodiyotning ko'lami o'sib boradi va yangi ish o'rinlarini yaratish, yangi bozor talablarini shakllantirish va shu bilan birga bozor talablariga javob beradi. Kreativ iqtisodga taalluqli ikkinchi yondashuv Garvard professori, iqtisodchi, ijodiy sohalar tadqiqotchisi Richard Cavesning quyidagi g'oyalarini ishlab chiqdi. Uning fikricha, ijodiy sohalarni yettita iqtisodiy- Ilmiybaza.uz iqtisodiy xususiyat bilan tavsiflash mumkin:Hech kim bilmaydi, San'at uchun san'at, Motley ekipaji, Cheksiz xilma-xillik, Ro'yxat/B ro'yxati, Vaqt uchadi, Ars longa. Ijodiy sanoatning o'zi noyob emas, lekin ijodkorlik bilan ta'minlangan ijodiy sanoat tarmoqlari milliy iqtisodiyot rivojlanishining iqtisodiy va ijtimoiy ko'rsatkichlari bo'yicha biznes jarayonlariga yangi yondashuvlar, shuningdek, yangi mahsulot talab va takliflarini yaratadi. Uchinchi yondashuv yangi ijodiy sinf va tadbirkorlar nazariyasi bilan bog'liq. Zabielavičienė fikriga ko'ra, xodimlarning innovatsionligi ijodkorlik va tadbirkorlik kabi xususiyatlarga bog'liq. Ijodkorlikning keng talqini Richard Florida tomonidan rivojlanayotgan jamiyat nazariyasiga olib keldi, ya'ni iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy dinamizm ostida, ayniqsa, shaharlarda ishlaydigan professional, ilmiy va san'at xodimlari guruhi bo'lgan ijodiy sinf. hududlar. Aniqroq aytganda, ijodiy sinf fan va muhandislik, arxitektura va dizayn, ta'lim, fan, musiqa va ko'ngilochar sohalarda ishlaydigan odamlardan iborat bo'lib, ularning iqtisodiy vazifasi yangi g'oyalar, texnologiya yoki ijodiy tarkibni yaratishdir. Jankauskas va boshqalarga ko'ra. Ijtimoiy kapital tushunchasi so'nggi o'n yil ichida ijtimoiy fanda ko'proq e'tiborga sazovor bo'ldi. Floridaning fikriga ko'ra, ijodiy sinf biznes, moliyaviy va yuridik mutaxassislardan iborat. Rassomlar yoki muhandislar, musiqachilar yoki kompyuter mutaxassislari, yozuvchilar yoki tadbirkorlar - bu odamlar umumiy ijodiy axloqqa ega, ya'ni ular ijodkorlik, individuallik, xilma-xillik va iste'dod uchun qadrlanadi. Muxtasar qilib aytganda, ular ijodkorlik orqali iqtisodiy qiymat yaratadigan odamlardir. Ijodiy sinf qadriyatlari - individuallik, meritokratiya (iqtidorlilar hokimiyati), xilma-xillik va ochiqlik. To'rtinchi yondashuv - ijodiy shahar kontseptsiyasi. Charlz Landri ijodiy shahar kontseptsiyasi bo'yicha o'zining mashhur asarida shaharlar Ilmiybaza.uz yagona eng muhim manba - uning aholisiga ega ekanligini ta'kidlaydi. Ijodkorlik joylashuv, tabiiy resurslar va bozorga kirish o'rnini bosadi va shaharning dinamik o'sishining asosiy omiliga aylanadi. Landrining ta'kidlashicha, bugungi kunda dunyoning ko'plab shaharlari o'tish davrlarini boshdan kechirmoqda, ular ko'pincha globallashuvning yangilangan hayotiyligi bilan uyg'unlashadi. Ushbu o'tishlar mintaqadan mintaqaga farq qiladi. Osiyo kabi hududlarda shaharlar o'sadi va boshqa joylarda, masalan, Evropada, eski sanoatlar pasayib bormoqda va shaharlarning qo'shilgan qiymati ishlab chiqarilgan narsaga emas, balki mahsulot, jarayonlar va xizmatlar uchun ishlatiladigan intellektual kapitalga bog'liq. Kreativ iqtisodiyot g‘oyasi shahar xo‘jaligida keng qo‘llaniladi. Bu ijodiy shahar kontseptsiyasiga olib keldi. Bu atama turli xil madaniy tadbirlar shaharning iqtisodiy va ijtimoiy faoliyatining ajralmas qismi bo'lgan shaharni belgilaydi. Bu shaharlar ko'pincha kuchli ijtimoiy va madaniy infratuzilma asosida yaratilgan; ular ijodiy sohalarda nisbatan yuqori bandlik darajasiga ega va yaxshi madaniy infratuzilma tufayli ichki investitsiyalar uchun jozibador bo'lishga harakat qilishadi. Navickas va boshqalarga ko'ra ishbilarmonlik muhitini sifat jihatidan yaxshilashga erishish uchun korxonalar, davlat, ilmiy-tadqiqot va tajriba-konstruktorlik institutlari o'rtasida samarali hamkorlik zarur. Ijodkor shaharlar o‘zlarining ijodiy imkoniyatlaridan turli yo‘llar bilan foydalanadilar. Ba'zilar markaz vazifasini o'taydi, shahar mehmonlari va aholisi uchun madaniy tajribalarni taqdim etadi, o'zlarining madaniy merosini yoki madaniy tadbirlarini (ijro va tasviriy san'at) taqdim etadi. The Creative Economy Report da ta'kidlanganidek, Bayrut, Edinburg yoki Salzburg kabi ba'zi shaharlar festivallar orqali o'z shaxsiyatini yaratmoqda. Boshqalar esa ish va daromad keltiradigan yirik madaniyat va ommaviy axborot vositalariga g'amxo'rlik qilishadi va shu Ilmiybaza.uz bilan mintaqaviy rivojlanish markazlariga aylanishga harakat qilishadi. Boshqa hollarda, ijodiy shaharda madaniyatning muhim roli san'at va madaniyatning shahar farovonligini, ijtimoiy munosabatlarini va madaniy o'ziga xosligini targ'ib qilish qobiliyati bilan bog'liq. Ijodiy sektorning shaharlarning iqtisodiy faolligiga qo'shgan hissasi ishlab chiqarish, qo'shilgan qiymat, daromad va bandlikka bevosita sektor hissasi, shuningdek, bilvosita va qo'shimcha natijalar bilan baholanishi mumkin. Mutaxassislik, shuningdek, yuqori malakali mutaxassislarni jalb qiladi va innovatsion jarayonlar va faoliyatlar uchun mukammal joydir. Ikkinchisi, masalan, sayyohlar tashrif buyurgan taqdirda sodir bo'ladi Ular shahar madaniyatini his qilishni xohlaydilar va shuning uchun harajat qiladilar. Bundan tashqari, faol madaniy hayotga ega bo'lgan shaharlar markazda joylashishga intilayotgan boshqa sanoat tarmoqlaridan ichki investitsiyalarni jalb qilishi mumkin. Bu ularning xodimlari uchun yoqimli va rag'batlantiruvchi muhitni ta'minlaydi. London bunyodkor shaharning noyob namunasidir, bu erda ijodiy sanoat London iqtisodiyotida ikkinchi yirik sektor hisoblanadi. 1995– 2001 yillarda Londonda ijodiy industriya boshqa yirik tarmoqlarga (moliyaviy va biznes xizmatlaridan tashqari) nisbatan tezroq oʻsdi va bandlik 20 foizdan 25 foizgacha oshdi (The Creative Economy Report 2008). UNESCO Creative Cities Network. , 2004 yilda tashkil etilgan, madaniyat va uning jamiyatdagi roli haqidagi o'zgaruvchan idrokni aks ettiradi (YUNESKO 2010). Ushbu tarmoq dunyoning koʻplab shaharlari oʻzlarining mahalliy iqtisodiy va ijtimoiy rivojlanish rejalarida ijodiy industriyalar tobora muhim rol oʻynashini anglab etsalar-da, ular bu potentsialdan qanday foydalanishi yoki munosib kadrlarni yollashi mumkinligini aniq koʻrmaydilar, degan gʻoyaga asoslangan edi.