Ilmiybaza.uz
YONDASHUVNI ANIQLASH VA UNING SHAKLLANISHI
Reja:
1. Yondashuv shakllanishi,usullari va uning xususiyatlari
2. Tanqidiy fikrlashda ta’lim yondoshuvlari
3. Kreativ fikrlashda “Spektizm” yondoshuvini qo’llanilishi
4. Kreativ fikrlashda iqtisodiy yondoshuvlar
Ilmiybaza.uz
1. Yondashuv shakllanishi,usullari va uning xususiyatlari
Nega ijodiy yondashuvlar muhim?
Ijodiy usullar turli xil ta'lim uslublari orqali ishtirok etish imkonini
beradi. Har kim turlicha o'rganadi va shug'ullanadi. Ijodkorlik bizga
muammolarni yanada ochiqroq va yangilik bilan ko'rish va hal qilish
imkonini beradi. Ijodkorlik ongni ochadi.
Ijodiy jarayonga qanday yondashasiz?
Ijodiy jarayon tanqidiy fikrlash va muammolarni hal qilish
ko'nikmalarini o'z ichiga oladi. Qo'shiq mualliflaridan tortib televizion
prodyuserlargacha ijodiy shaxslar o'z g'oyalarini amalga oshirish uchun
odatda besh bosqichdan o'tadilar - tayyorlash, inkubatsiya, yoritish,
baholash va tekshirish.
Ijodiy fikrlash - muammo yoki muammoga yangi nuqtai nazardan,
muqobil burchakdan yoki atipik fikrlash bilan yondashish qobiliyati. Bu
qutidan tashqarida o'ylashni, bir fandan texnikani olib, ularni boshqasiga
qo'llashni yoki dialog, eksperiment yoki fikrlash orqali o'zini namoyon
qilish uchun yangi g'oyalar va muqobil echimlar uchun joy yaratishni
anglatishi mumkin.
Shuni yodda tutingki, turli xil ijodiy yondashuvlar soni ijodiy
fikrlovchilar soni kabi juda ko'p - agar yondashuv sizga narsalarni
boshqacha ko'rishga va muammoga ijodiy yondashishga yordam bersa,
bu turtki bo'ling.
Yaxshiroq ijodiy fikrlovchi bo'lishingizga yordam beradigan ba'zi
tasdiqlangan usullar va ko'rsatmalar mavjud bo'lsa-da, esda tutingki, har
bir kishi ijodiy bo'lishi mumkin va siz uchun nima ishlayotganini topish
muhim, terminologiya yoki maxsus asos emas.
Ilmiybaza.uz
Ijodiy fikrlash haqidagi noto'g'ri tushunchalardan biri shundaki, siz
chizish yoki yozish kabi an'anaviy ijodiy qobiliyatlarga ega bo'lishingiz
kerak. Bu haqiqat emas. Muhimi shundaki, siz yangi texnikalar va
ishlayotgan narsangizga ijodiy yondoshgan holda muqobil echimlarni
o'rganishga ochiqsiz.
Siz ajoyib rassom bo'lishingiz yoki hatto an'anaviy ijodiy sohada
ishlashingiz shart emas - biz har bir kishi ijodiy fikrlashga qodir
ekanligiga ishonamiz va siz ko'proq ijodiy bo'lishni o'rgansangiz, bu
sizning shaxsiy va professional hayotingizni boyitadi.
Ijodiy fikrlash haqidagi yana bir noto'g'ri tushuncha shundaki, u
faqat fikrlash yoki jarayonning texnik jihatdan ijodiy qismlariga
taalluqlidir. Hayotimizning barcha jabhalari va odamlar bilan o'zaro
munosabatlarimiz va qiyinchiliklar ijodiy fikrlashdan - narsalarni
boshqacha ko'rish qobiliyatidan foyda olishi mumkin.
Ishda ijodiy fikrlash muloqot qilishning yaxshiroq yo'llarini topish,
ish tajribangizni yaxshilash yoki yangi echimlarni ishlab chiqish va
amalga oshirishni anglatishi mumkin.
Ijodiy fikrlash qobiliyatlari - bu muammoni boshqacha hal qilishga
va yangi nuqtai nazarni o'rganishga harakat qilishda foydalanishi mumkin
bo'lgan usullar yoki yondashuvlar. Ushbu ko'nikmalarning ba'zilari sizga
o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin bo'lsa-da, boshqalari ko'proq
o'ylangan, maqsadli yondashuvni talab qilishi mumkin.
Misol uchun, siz vizual ma'lumotni taqdim etish va sharhlashda zo'r
bo'lgan tabiiy vizual fikrlovchi bo'lishingiz mumkin, lekin siz erkin
tajriba o'tkazish yoki fikr yuritish uchun joy yaratishda unchalik yaxshi
Ilmiybaza.uz
bo'lmasligingiz mumkin. Bunday holda, tajriba mushaklaringizni
bo'shatish yoki ish tartibida mulohaza yuritish uchun rejalashtirilgan
vaqtni yaratish uchun miya hujumi mashqlarini sinab ko'rishingiz
mumkin.
Rassomlar, yozuvchilar yoki dizaynerlar kabi ijodiy kasblar ijodiy
fikrlash qobiliyatlari uchun aniqroq foydalanishni ko'rishlari mumkin
bo'lsa-da, barcha kasblar ijodiy fikrlashni rivojlantirish va qo'llashdan
foyda olishlari mumkin. Agar siz ishda qiynalayotgan bo'lsangiz yoki
ilhom yoki motivatsiyaga muhtoj bo'lsangiz, ijodiy mahoratingizni
oshirish uchun joy topish nafaqat oldinga siljish, balki buni amalga
oshirishda zavqlanishning bir usuli hisoblanadi.
Agar siz o'zingizni ijodkor emasman deb hisoblasangiz yoki ijodiy
fikrlash qobiliyatiga ega emas deb hisoblasangiz, shuni bilishingiz
kerakki, siz qanday bo'lishidan qat'i nazar, siz ijodiy fikrlash va
hayotingizga ijodkorlik kiritish imkoniyatiga egasiz: sizga ozgina turtki
kerak bo'lishi mumkin. Ijodkorlik haqida qanday fikrda ekanligingizni
qayta ko'rib chiqish uchun!
Ijodiy fikrlash qobiliyatlari mavhum fikrlash va hikoya qilish kabi
narsalardan tortib loyihalarni tubdan rejalashtirish yoki tashkiliy
naqshlarni tan olish yo'llarini topishgacha bo'lgan barcha shakl va
o'lchamlarda bo'ladi.
Tajriba
Asosiy ijodiy mahorat - bu sizning shaxsiy amaliyotingizda, yopiq
muhitda yoki hatto dalada bo'lsin, tajriba va yangi narsalarni sinab ko'rish
qobiliyatidir. Yangi g'oyalarni amalga oshirish yoki ijodiy loyihalar bilan
shug'ullanish oson kechishi mumkin, chunki tanqidiy mulohazalar yoki
haddan tashqari o'ylash to'sqinlik qiladi. Yaxshi eksperimentator - bu
Ilmiybaza.uz
loyihalarni boshlash va farazlarni sinab ko'rish uchun asosli qarorlar
qabul qiladigan o'zini o'zi boshlovchi.
Tuvalga bo'yoq tashlagan va ortiqcha o'ylamasdan yoki o'zini tanqid
qilmasdan yangi materiallarni kiritadigan rassomni o'ylab ko'ring. Garchi
ular sinab ko'rgan hamma narsa mukammal bo'lmasa-da, asosiy narsa -
sizga foydali narsalarni o'rgatish uchun har bir tajriba muvaffaqiyatli
bo'lishi shart emas. Tajriba qilish orqali siz foydali bo'lishi mumkin
bo'lgan yoki sizni yangi echimlar va yaxshiroq g'oyalarga olib keladigan
narsalarni sinab ko'rishingiz mumkin. Esda tutingki, tajriba generativ va
ko'pincha qiziqarli, shuning uchun uni sinab ko'ring!
E'tibor berish kerak bo'lgan narsa - tajribalaringiz natijalarini
samarali qo'lga kiritish va natijalarni ishlab chiqish va takrorlashni davom
ettirishdir. Tajriba - boshlash uchun ajoyib joy, lekin bu kattaroq
jarayonning bir qismi ekanligini unutmang. Samarali hujjatlarsiz, siz eng
yaxshi natijalarni keltirgan narsani kuzata olmaysiz va natijalarni
takrorlay olmaysiz. Eksperiment - bu eng yaxshi holatda bo'lish uchun
nima uchun ijodiy erkinlik kuchli jarayon bilan birlashtirilishi
kerakligining ajoyib namunasidir.
Ochiq fikrlash
Ochiq fikrlash - bu ijodkorlikning muhim elementi va agar siz
amaliyotda yangi bo'lsangiz, yaratishga harakat qilishingiz mumkin
bo'lgan eng yaxshi ijodiy fikrlash qobiliyatlaridan biridir. Ochiq fikrli
bo'lish yangi g'oyalar, turli xil fikrlash usullari va sizniki bo'lmagan
istiqbollarni qabul qilishni anglatadi. Bu suhbatlar yoki g'oyalarni
muddatidan oldin to'xtatmaslik va sizga taqdim etilgan narsalarni faol
ravishda o'rganishga harakat qilishni anglatadi.
Ilmiybaza.uz
Tasavvur qiling-a, bir hamkasbi maqom-kvodan juda uzoqda bo'lgan
g'oyani o'ylab topsa, u g'alati va g'alati tuyuladi. Ochiq fikrli bo'lish - bu
taqdim etilgan narsalar bilan faol shug'ullanish va hamkasbingiz qaerdan
kelganini tushunishdan oldin mulohaza yuritmaslikni anglatadi.
Sizning
hamkasblaringizning
dastlabki
g'oyasi
mukammal
bo'lmasligi mumkin, ammo ochiq fikrli bo'lish va ularning nuqtai nazarini
tushunishga harakat qilish siz dialog yaratishingiz, ijodkorlikni
rivojlantirishingiz va jamoa sifatida oldinga siljishingiz mumkinligini
anglatadi.
Ochiq fikrli bo'lish har bir yangi g'oyani qabul qilish va har xil fikr
bilan ulgurji rozi bo'lishni anglatmaydi. Siz har doim yangi g'oyalar va
boshqa istiqbollarga ochiq va qabul qiluvchi bo'lishga harakat qilishingiz
kerak bo'lsa-da, ularni tanqidiy baholab, kengroq ijodiy jarayonning bir
qismi sifatida ishtirok etishingiz kerak. O'zingizning kuchli fikringiz yo'q,
ochiq fikrli bo'lmang!
Chuqur va faol tinglash
Avvaliga u kabi ko'rinmasa-da, yaxshi tinglovchi bo'lish ijodiy
fikrlash qobiliyatidir. U odamdan nafaqat nima deyilayotganini
tushunishga harakat qilishni, balki oldingi fikrni qayta ko'rib chiqish va
narsalarni yangi nuqtai nazardan ko'rish uchun suhbatning nima uchun va
qandayligini tushunishni so'raydi.
Chuqur tinglash yoki faol tinglash nafaqat kimdir aytayotgan
so'zlarni eshitish, balki uning niyatini talqin qilishga, o'z pozitsiyasini
tushunishga va keyingi suhbat uchun ijobiy joy yaratishga faol intilishdir.
Bu nafaqat ikkala tomon uchun yanada chuqurroq suhbatni yaratadi, balki
Ilmiybaza.uz
ushbu jalb qilish va tushunish harakati yanada ijodiy va dinamik
natijalarga olib keladi.
Bir kishi boshqasiga nisbatan ish joyidagi norozilik haqida o'ylab
ko'ring. Faol tinglamasdan va asosiy muammolarni barcha ishtirokchilar
nuqtai nazaridan tushunishga harakat qilmasdan, siz nafaqat muammoni
hal qila olmaysiz, balki xodimlarni kamroq eshitgan va qadrlangan his
qilishingiz mumkin.
Bunday suhbatda ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash orqali siz
narsalarni aniqroq ko'rishingiz va barcha ishtirokchilarning ehtiyojlarini
ijodiy qondirish yo'lini topishingiz mumkin.
Soddalashtirish
Har qanday ma'lumotni soddalashtirish, taqdim etish yoki dekodlash
boshqalar bilan ishlashda muhim mahoratdir. Ijodiy fikrlash kontekstida
soddalashtirish - bu vazifa yoki ma'lumotlarning muhimligini ko'rish va
narsalarni aniqroq ko'rish uchun begona qismlarni olib tashlash harakati.
Ba'zi muammolar murakkabligi yoki miqyosi tufayli hal qilib
bo'lmaydigandek tuyulishi mumkin - soddalashtirish sizga muammoni
oddiy so'zlar bilan qayta ko'rib chiqish va uni samarali yondashishingiz
mumkin bo'lgan tarzda qayta ko'rib chiqish imkonini beradi.
Loyiha natijalarini tashkilotingizning qolgan qismiga taqdim etishda
ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatidan ishda foydalanishga misol bo'lishi
mumkin. Boshqa jamoalarda va turli fanlarda ishlaydigan odamlar juda
ko'p murakkab harakatlanuvchi qismlarga duchor bo'lsalar, ishlamay
qolishi yoki har bir tafsilotni muhokama qilish vaqtni behuda sarflashi
mumkin.
Ilmiybaza.uz
Loyihani soddalashtirish orqali siz nafaqat guruhingizga material
bilan tezda bog'lanishga yordam berishingiz, balki loyihani uning eng
muhim elementlariga qadar qisqartirishingiz mumkin. Bu loyihani ijodiy
ravishda qayta
tiklash va qayerda darhol ta'sir o'tkazishingiz
mumkinligini aniqlashning ajoyib usuli.
Birgalikda fikrlash
Samarali hamkorlik bizdan ko'plab turli ko'nikmalarni birlashtirishni
talab qiladi, ammo qanday qilib samaraliroq hamkorlikka ega bo'lishni
ongli ravishda ko'rib chiqish alohida eslatib o'tishga arziydi. Ijodiy
fikrlovchi hamkorlikka yondashganida, ular hamkorlik jarayonini
samaraliroq qilish uchun muqobil yondashuvlardan qanday foydalanishni
o'ylab ko'rishga harakat qiladi, shu bilan birga jamoadagi barchaga o'z
hissasini qo'shish va eshitishga yordam beradi.
Masalan, yig'ilishlarda ishni bajarish haqida gap ketganda - agar
joriy jarayon hammaga samarali hamkorlik qilishga imkon bermasa, siz
muqobil formatni topish uchun ijodiy fikrlashni qo'llashingiz, asinxron
ishlashni yoki kun tartibining vaqtini belgilashingiz mumkin.
Eng yaxshi hamkasblar, shuningdek, boshqalarning ishini himoya
qilish va hamma o'z hissasini qo'shishi uchun xavfsiz joy yaratish
yo'llarini topadi - xonaga odamlarni jalb qilganingizda hamkorlik amalga
oshadi deb o'ylashning o'zi etarli bo'lmasligi mumkin.
Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash ishdan qoniqish,
shaxslararo munosabatlar va guruh natijalariga kelganda hamma narsani
o'zgartirishi mumkin! Hamkorlikdagi loyihalaringizga diqqat bilan
Ilmiybaza.uz
yondashishga harakat qiling va u siz uchun narsalarni qanday
o'zgartirishini ko'ring!
Ma'lumotlar yig'ish
Ma'lumot to'plash faqat analitik mahorat kabi ko'rinishi mumkin,
ammo bu ijodiy fikrlash samarali, kutilmagan va o'zgaruvchan natijalarga
olib kelishi mumkin bo'lgan yana bir sohadir. Ma'lumot to'plash
jarayoniga ijodiy yondashish yangi texnikalar yoki manbalarni sinab
ko'rishni yoki shunchaki ma'lumotlar yig'ish jarayonlarini qanday va nima
uchun qayta ko'rib chiqishni anglatishi mumkin.
Tasavvur qiling, siz mijozlar baxtini o'lchash uchun so'rovnoma
o'tkazyapsiz. Siz an'anaviy so'rovnoma savollarini berishga urinib
ko'rishingiz mumkin, ammo javob darajasi past ekanligini va bundan
tashqari, yondashuvingiz invaziv bo'lishi va baxtni faol ravishda
kamaytirishi mumkin!
Agar siz ushbu muammoga ijodiy yondashsangiz, soddalashtirilgan
shakldan foydalanish, mijozlar sayohatining boshqa nuqtasida fikr-
mulohazalarni so'rash yoki muqobil o'lchov sxemasidan foydalanish siz
izlayotgan ma'lumotlarni taqdim etishini bilib olishingiz mumkin.
Ko'pgina hollarda, siz so'ragan savollar haqida yangi nuqtai nazardan
o'ylash yaxshiroq ma'lumotlarni yig'ish jarayonini ochadi.
Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatining kaliti ma'lumotlarni yig'ish
jarayoniga yangi, afzalroq mijozga yo'naltirilgan nuqtai nazardan
qarashga harakat qilish va ma'lumotlarni nima uchun va qanday
to'playotganingizni
ko'rib
chiqishdir.
Mijozlaringizdan
ijodiyroq
ma'lumot so'rash orqali siz ko'proq ijodiy javoblar uchun joy
yaratayotganingizni bilib olasiz!
Ilmiybaza.uz
Sharhlash va tahlil qilish
Ijodiy fikrlash kontekstida bu fikrni, yechimni, ma'lumotlar
to'plamini yoki suhbatni muvaffaqiyatli tahlil qilish va samarali xulosalar
chiqarish qobiliyatini anglatsa ham, sharhlash qobiliyatlari turlicha
bo'lishi mumkin. Buyuk tarjimonlar - bu o'z talqinini to'liq amalga
oshirish uchun tinglash, tushunish va chuqurroq qazish istagi bo'lgan
odamlardir.
Ijodiy fikrlashning talqinni yaxshilash usullaridan biri bu boshqa
mumkin bo'lgan talqinlar va istiqbollarni ko'rib chiqish uchun taxminlar
yoki ma'lumotlarning dastlabki o'qishlariga qarshi chiqishga yordam
berishdir.
Ro'yxatdan
o'tganingizdan
so'ng,
mahsulotingiz
ko'p
yangi
mijozlarni yo'qotish bilan bog'liq muammoga duch kelganini ayting. Siz
so'rov o'tkazasiz va odamlar mahsulot ular uchun foydali emasligi sababli
ketishlarini aytishadi. Ushbu ma'lumotlarning dastlabki talqini siz ushbu
mijozlarga mos kelmasligingiz yoki mahsulotga yangi xususiyatlar
kerakligi bo'lishi mumkin.
Agar siz ushbu ma'lumotni talqin qilishda ijodiy fikrlashni
qo'llamoqchi bo'lsangiz, siz qo'shimcha tadqiqotlar o'tkazishingiz va
mahsulot yaxshi ekanligini ko'rishingiz mumkin, ammo odamlar ular
uchun to'g'ri xususiyatlarni topa olmagan va sizning ishga kirish
jarayonini yaxshilash kerak.
Bu erda asosiy narsa ma'lumotlarni turli nuqtai nazarlardan talqin
qilish va keyin sizning dastlabki taxminingiz bilan emas, balki aniq va
vakil talqinni shakllantirish uchun boshqa manbalar bilan bog'lashdir.
Ilmiybaza.uz
Ushbu jarayonga rioya qilish orqali siz ma'lumotlarni to'plash usuli
noto'g'ri ekanligini (ehtimol, to'g'ri savollar bermasligingiz mumkin) yoki
ko'proq tadqiqot va ma'lumotlarni to'plash kerakligini bilib olishingiz
mumkin.
Agar siz topilmalaringizni zaxiralash uchun ma'lumotlar va
tahlillarga ega bo'lishingizga ishonchingiz komil bo'lsa, muqobil
talqinlarni o'rganish foydali bo'ladi, shunda siz noto'g'ri fikrdan
qochishingiz va eng to'g'ri xulosalarni topishingiz mumkin.
Ramkalar va qoidalar to'plami
Barcha ijodiy fikrlash qobiliyatlari muqobil yondashuvlarni
topishning yangi usulida narsalarni qayta ko'rib chiqishdir. Bu ko'pincha
mavjud ramkadan voz kechishni va qutidan tashqarida fikrlashni
anglatishi mumkin. Ya'ni, ijodiy fikrlashni qo'llashning yana bir usuli - bu
chuqurroq ijodiy ishni boshlash va muammolarni hal qilish fikriga kirish
uchun yondashuvingizga qoidalar to'plami, cheklovlar yoki ramkalar
kiritishdir.
Ko'proq mijozlarni yaratishga urinish kabi oddiy vazifani ko'rib
chiqing. Erkin hukmronlik bilan buni amalga oshirishning son-sanoqsiz
usullari mavjud. Ammo, agar siz "biz hech qanday pul sarflay olmaymiz"
yoki bu faqat ijtimoiy media tomonidan boshqarilishi kerak kabi qoida
yaratsangiz nima bo'ladi. Bunday sharoitda maqsadingizga erishish uchun
siz o'zingiz xohlagan har qanday yondashuvni sinab ko'rishdan ko'ra
ko'proq ijodiy va chuqurroq o'ylashingiz kerak, muammoni hal qilishda
ko'proq konsentratsiyalangan ko'nikmalarni qo'llashingiz kerak.
Shu bilan bir qatorda, muammoga sizni muayyan sharoitlarda yoki
qat'iy qadamlar to'plamida o'ylashga majbur qiladigan ramka bilan
Ilmiybaza.uz
yondashishingiz mumkin. Oltita fikrlash shlyapasi - bu ishtirokchilardan
muammoni oltita turli burchaklardan shakllantirish va qayta ishlashni
talab qiladigan ajoyib seminar mashg'ulotidir. Bu birinchi navbatda g'alati
tuyulishi mumkin bo'lsa-da, qoidalar yoki ramkalardan foydalanish ijodiy
fikrlash uchun qulay zamin yaratishi va yanada aniq echimlarga olib
kelishi mumkin!
Vizual fikrlash
Ushbu ro'yxatdagi barcha ijodiy fikrlash qobiliyatlari ichida vizual
fikrlash sizga eng tanish bo'lishi mumkin. Vizual fikrlash - bu tasvirlar
kabi vizual vositalar bilan ma'lumot va tushunchalarni qayta ishlash,
o'rganish va taqdim etish usuli.
Vizual fikrlash ko'pincha ijodiy fikrlash bilan bog'liq, chunki uning
qalbida tasvirlarni iste'mol qilish va yaratish. Bu sizni vizual fikrlovchi
bo'lish uchun chizishingiz kerak deb o'ylashiga yo'l qo'ymang.
Ushbu ijodiy fikrlash qobiliyatini qo'llash vizual ma'lumotni
sharhlash, tushunchalarni ko'pincha oddiy vizual tarzda taqdim etish va
hamma uchun tushunarli tarzda muloqot qilishni anglatadi. Tayoqchalarni
chizish faol rag'batlantiriladi!
Muammoni hal qilishda vizual yondashuvlar umumiy tushunishni
rivojlantirishga yordam beradi va odamlarga o'z g'oyalarida yanada
qisqaroq yoki ijodiy bo'lishga yordam beradi. Esingizda bo'lsin: agar
g'oya rasmga tushirish uchun juda murakkab bo'lsa, ehtimol uni yanada
takomillashtirish kerak.
Ilmiybaza.uz
2. Tanqidiy fikrlashda ta’lim yondoshuvlari
Ta'lim amaliyotini, ta'lim, tarbiya va shaxsni rivojlantirish
nazariyasiga oid ishlarni tahlil qilish pedagogik muammolarni hal
qilishda quyidagi zamonaviy yondashuvlar qoidalaridan foydalanish zarur
degan xulosaga keladi - shaxsga yo'naltirilgan, faoliyatga yo'naltirilgan,
tizimli, texnologik, qiymatga yo'naltirilgan, sinergik, protsessual va
boshqa bir qator faol yondashuvlar. Oxirgi besh yil davomida olib
borilgan dissertatsiya tadqiqotlari tahlili shuni ko'rsatadiki, endi biron bir
yondashuv doirasida muayyan tadqiqot muammosini hal qilish mumkin
emas.
Bir nechta o'zaro bog'liq yondashuvlarning talablari imkon qadar
to'liq hisobga olingan taqdirdagina yechim topish mumkin. Buning uchun
yondashuvlarni qo‘llash chegaralarini aniq ajratib ko‘rsatish, ularning
mohiyatini oydinlashtirish zarur, deb hisoblaymiz. Metodologiyaning
falsafiy va umumiy ilmiy darajasining metodologik jihatlari belgilansa,
bu mumkin.
Har bir yondashuvni ishlab chiqish va amalga oshirish, bizning
fikrimizcha, ma'lum bir algoritmga muvofiq amalga oshirilishi mumkin.
Xususan, tadqiqotimiz va magistrantlarimizning tadqiqotlarida biz
quyidagi algoritmni (umumiy rivojlanish rejasini) amalga oshiramiz:
Yondashuv asosidagi qoidalarni ta'kidlash.
Yondashuvning asosiy tushunchalarini ajratib ko'rsatish.
Yondashuvning asosiy tushunchalari belgilarini belgilash, ularning
tuzilishi va o'zaro aloqadorligini o'rnatish.
O'qituvchi-tadqiqotchi
faoliyatiga
qo'yiladigan
talablar
rolini
bajaradigan yondashuv qoidalarini shakllantirish.
Muammo yoki vazifani hal qilish jarayonida yondashuvni amalga
oshirish tartibining tavsifi.
Ilmiybaza.uz
Ushbu algoritmni ishlab chiqishda biz yondashuvni quyidagi
tuzilishga ega bo'lgan nazariya sifatida tushunishdan kelib chiqdik:
nazariya asoslari;
nazariyaning o‘zagi (tushunchalar, qonunlar va tamoyillar);
nazariyaning oqibatlari (talablar va ularni amaliyotga tatbiq etish
tartibi).
Tadqiqotlarimiz tajribasi shuni ko'rsatadiki, bu algoritm juda
samarali.
Shu bilan birga, biz "yondashuv" tushunchasini nazariy asos,
tadqiqot bazasi sifatida ko'rib chiqamiz, bu quyidagilarni belgilaydi:
tadqiqot mavzusini tanlash;
maqsadni belgilash, tadqiqot maqsadlarini shakllantirish;
muammoni hal qilish jarayoni;
natijalarni baholash.
Shaxs tarbiyasi muammolarini hal qilishda faollik yondashuvi
Faoliyat yondashuvi - bu nazariya bo'lib, uning asosiy qoidasi
shaxsni shakllantirish jarayonida faoliyatning etakchi roli haqidagi
pozitsiyadir.
Faoliyat
yondashuvining
dolzarbligi
quyidagi
omillar
bilan
belgilanadi.
Birinchidan, faoliyat talaba shaxsining faollik darajasini ifodalaydi,
uning tashqi dunyo bilan munosabatlarini amalga oshirish qobiliyatini
belgilaydi. Shaxsni tarbiyalashda faoliyatning rolini ortiqcha baholash
qiyin.
Ikkinchidan, zamonaviy ta'lim paradigmasining o'zgarishi - inson
hayotining barcha sohalarini insonparvarlashtirish - shaxsni rivojlantirish
muammosini dolzarb qiladi. Samarali shaxs rivojlanishi faqat atrofdagi
voqelikni, oldingi avlodlar tajribasini, madaniyatni va ijtimoiy
munosabatlardagi o'zining ijobiy tajribasini o'zlashtirish jarayonida
Ilmiybaza.uz
mumkin. Bu faqat kuchli faollik (S.L. Rubinshtein, A.N. Leontiev, A.V.
Zaporojets, D.B. Elkonin va boshqalar) orqali mumkin.
Uchinchidan, faoliyat yondashuvining dolzarbligi ham universal
bo'lgan faoliyat va shaxs rivojlanishining birligi haqidagi psixologiya
qonuni (S.L.Rubinshteyn) asosida belgilanadi.
Faoliyat tushunchasining ta'rifi faoliyatni falsafiy va psixologik
tushunish asosida quyidagicha berilishi mumkin:
"Atrofdagi dunyo bilan faol munosabatlarning o'ziga xos insoniy
shakli, uning mazmuni mavjud madaniyat shakllarining rivojlanishi va
rivojlanishi asosida bu dunyoning maqsadga muvofiq o'zgarishi va
o'zgarishi"
ijodiy o'zgartirishga, voqelikni va o'zini takomillashtirishga
qaratilgan inson faoliyatining o'ziga xos turi.
A.N. Leontiev ob'ektivlikni faoliyatning asosiy xususiyati deb
ataydi. Uning fikricha, faoliyat doimo atrofdagi voqelikning u yoki bu
ob'ektini (qismini) o'zgartirishga qaratilgandir. Faoliyat predmeti - bu
sub'ektni faoliyatga undaydigan moddiy yoki ideal mahsulotdir.
Faoliyatning boshqa belgilari - maqsadlilik, o'zgaruvchan xarakter va
tuzilish. Bundan tashqari, faoliyatning jamoat xarakteri, rejalashtirish,
davomiyligi kabi belgilari aniqlanishi mumkin.
Uning talablarining mohiyatini belgilovchi faoliyat yondashuvining
eng muhim sharti faoliyatning tuzilishi va turlari to'g'risidagi masaladir.
Faoliyat nazariyasida boshlang'ich nuqta A.N. Leontiev tomonidan
tuzilgan pozitsiyadir. Leontievning ta'kidlashicha, tuzilmani aniqlash va
faoliyat turini taqsimlash faqat uning predmetini aniq belgilash bilan
mumkin.
Faoliyatning turli tasniflari mavjud:
moddiy va ma'naviy;
reproduktiv va ijodiy faoliyat;
Ilmiybaza.uz
kognitiv, ijtimoiy, sport, badiiy, texnik, ishlab chiqarish va
boshqalar.
Inson faoliyatining umumiy turlari - o'yin, o'qitish, mehnat, muloqot.
Faoliyatning barcha turlari uchun umumiy tizimli elementlar
(komponentlar) ajratiladi.
A.N. Leontiev faoliyat tarkibida o'zaro bog'liq bo'lgan uchta asosiy
komponentni ajratib ko'rsatadi:
Faoliyat
sub'ektining
muayyan
ehtiyojlarini
qondirishni
ta'minlaydigan o'ziga xos faoliyat turi. Faoliyatning bir turi boshqasidan
farq qiladigan asosiy xususiyat bu faoliyat predmetidir.
Muayyan faoliyat turlarining tarkibiy qismlari harakatlardir. Demak,
faoliyat faoliyatning umumiy maqsadidan ajralib turadigan muayyan
maqsadlarga bo'ysunadigan muayyan harakatlar majmui bilan amalga
oshiriladi.
Har qanday harakat hal qilinayotgan muammoning xususiyatlariga
mos keladigan o'z operatsion tarkibiga ega. A.N.ning harakatini amalga
oshirish usullari. Leontiev operatsiyalarni chaqiradi.
Bular faoliyatning asosiy elementlari. Ulardan tashqari faoliyatning
tarkibiy elementlariga faoliyatning maqsadi, motivi va shartlari kiradi .
Faoliyat nazariyasida strukturaviy elementlarning munosabati,
faoliyat motivlari va maqsadlarining harakatlar va operatsiyalar bilan
bog'liqligi masalasi muhim ahamiyatga ega .
Shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishning markazida tashqi
(ob'ektiv) va ichki (aqliy) faoliyat o'rtasidagi munosabatlarni amalga
oshirish g'oyasi yotadi.
O`quvchilarning faoliyatini tashkil etish orqali ularning shaxsini
tarbiyalash
muammolarini
o`rganishda,
bizningcha,
quyidagilarni
e`tiborga olish zarur.
Ilmiybaza.uz
Birinchidan, metodologik tamoyil sifatida har bir faoliyatda tashqi
(amaliy) va ichki (nazariy) rejalarning mavjudligi haqida psixologiya
pozitsiyasini olish kerak. Uni amalga oshirish faoliyatida faoliyatning
tashqi (ob'ektiv) tomoni bilan bog'liq elementlarni aniq aniqlashni va
faoliyatning ichki (shaxsiy) tomonining elementlarini aniqlashni nazarda
tutadi.
Ikkinchidan, faoliyatning barcha elementlari o'rtasidagi aloqalar va
munosabatlarning rivojlanishi, shuningdek, faoliyatning tashqi rejadan
ichki rejaga (interiozatsiya), ichki rejadan tashqi rejaga (eksteriorizatsiya)
o'tish
xususiyatlari
ta'minlanishi
kerak.
Interiozatsiya
-
tashqi
jarayonlarning o'z shaklida moddiy ob'ektlar bilan aqliy tekislikda sodir
bo'ladigan jarayonlarga o'tish jarayoni (A.N. Leontiev va boshqalar).
Qarama-qarshi jarayon eksteriorizatsiya - operatsiyalarni ichki rejadan
tashqi rejaga o'tkazish jarayoni deb ataladi (N.A.Menchinskaya, T.S.
Kostyuk, F. Fleshner va boshqalar).
Interiozatsiya jarayonining mohiyatini ochib berishning bir necha
yondashuvlari mavjud.
Birinchi yondashuvga ko'ra, aqliy operatsiyalar tashqi ob'ektlar bilan
tashqi harakatlar jarayonida paydo bo'ladi, keyin esa o'zining mantiqiy va
genetik qonuniyatlariga ko'ra ichki faoliyat nuqtai nazaridan rivojlanishda
davom etadi (J. Piaget va boshqalar).
Ikkinchi yondashuv mualliflari o'tish jarayoni bosqichma-bosqich
xarakterga
ega
deb
hisoblaydilar
(D.
Bruner,
P.Ya.Galperin,
A.N.Dubrovina, N.A.Menchinskaya, N.F.Talizina va boshqalar).
Faoliyatni o'zlashtirish jarayonida ushbu faoliyatni qay darajada
amalga oshirish mumkinligi masalasi muhim ahamiyatga ega. Eng keng
tarqalgan variant - D.N. Epifaniya. Uning fikricha, har qanday faoliyat
reproduktiv (quyi), evristik (o'rta), ijodiy (yuqori) darajalarda amalga
oshirilishi mumkin.
Ilmiybaza.uz
Bundan tashqari, har qanday faoliyat faol yoki passiv bo'lishi
mumkin. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi faqat inson ehtiyojlarini
qondirishni ta'minlaydigan faol, hissiy jihatdan to'yingan faoliyat bilan
ta'minlanadi.
Faoliyat nazariyasining asosiy qoidalarini tahlil qilish pedagogik
hodisalar bo'yicha tadqiqotlarni amalga oshirish uchun quyidagi uslubiy
talablarni ajratib ko'rsatish imkonini beradi;
Shaxsning ta'lim olishi (tarbiyalash, o'qitish va rivojlantirish) faqat
uning faoliyatini o'zlashtirish orqali ta'minlanishi mumkin.
O'zlashtirish faoliyati faol shaxsni shakllantirish sharti (asosidir).
Ta'limning samarali tabiati faqat faoliyat belgilari - ob'ektivlik,
maqsadlilik, o'zgaruvchanlik, tuzilish mavjud bo'lganda ta'minlanishi
mumkin.
Ta'lim tashqi (predmetli) rejadan ichki (nazariy) rejaga o'tish orqali
istalgan darajadagi faoliyatni bosqichma-bosqich o'zlashtirish orqali
amalga oshiriladi.
Agar faoliyat quyidagi tuzilishga ega bo'lsa, ta'lim samarali bo'ladi -
sub'ekt (motiv), faoliyat, maqsad, harakatlar, shartlar, operatsiyalar.
Shaxsni
tarbiyalash
muammolarini
hal
qilishda
shaxsga
yo'naltirilgan yondashuv
Mahalliy pedagogikada ta'lim muammolarini hal qilishda shaxsga
yo'naltirilgan yondashuv g'oyalari birinchi bo'lib K.D.Ushinskiy
nazariyasida eng aniq ifodalangan. K.D.Ushinskiy quyidagi talabni ilgari
surgan: “Agar pedagogika insonni har tomonlama tarbiyalashni istasa, u
avvalo uni har tomonlama tan olishi kerak”. Ushbu qoida talabalarning
samarali o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish muammosini hal
qilishda uslubiy ahamiyatga ega. Bundan tashqari, K.D. Ushinskiy bu
talabni amalga oshirish yo'lini ham - pedagogik nazariya va amaliyotning
birligini ta'minlashni belgilab berdi.
Ilmiybaza.uz
Gumanistik pedagogika, pedagogik muammolarni hal qilishda
individual va tabaqalashtirilgan yondashuvlar zamonaviy pedagogikada
nazariya sifatida o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvning asoslari deb
ataladi. Bu yondashuvlarning asosiy qoidalari o‘quvchiga yo‘naltirilgan
ta’lim konsepsiyasining o‘zagiga aylandi. Xususan, bular:
o'quvchi shaxsi ta'lim jarayonining markazida;
ta'lim shaxsning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olishi
kerak;
ta'lim va tarbiya jarayonlari farqlanishi, ya'ni turli darajadagi
qiyinchilik va boshqa qoidalarga ega bo'lishi kerak.
Pedagogik muammolarni hal qilishda talabalarga yo'naltirilgan
yondashuvni ishlab chiqish zarurati va ahamiyati quyidagi omillar bilan
belgilanadi:
Turli sohalardagi innovatsion jarayonlar individual talabalarning
ehtiyojlari, qiziqishlari va qobiliyatlarini to'liqroq hisobga olishni talab
qiladi. Ushbu talablarni insonparvarlik, individual yoki tabaqalashtirilgan
yondashuv doirasida bajarish ko'pincha mumkin emas.
Zamonaviy ilm-fan, madaniyat, siyosat ta’lim mazmunini tubdan
o‘zgartirishni talab qilmoqda. Demak, o‘quv rejalari, dasturlari,
darsliklari va texnologiyalarini o‘zgartirish kerak. Lekin har qanday
o'zgarish bilan ta'lim mazmuni o'quvchi shaxsining rivojlanishini
ta'minlashi kerak.
Zamonaviy ta'limda o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsning o'zi bilish
faoliyati muhim rol o'ynaydi. Ya'ni, shaxsning rivojlanishi va o'zini-o'zi
rivojlanishini ta'minlash haqida gapirishga haqlimiz va burchimiz. Bu
faqat qo'yilgan muammolarni hal qilishda shaxsga yo'naltirilgan
yondashuv bilan amalga oshirilishi mumkin.
Ilmiybaza.uz
So'nggi yillarda iqtidorli bolalarga katta e'tibor qaratilmoqda. Bu
yo‘nalishda samarali faoliyat faqat ularning qobiliyatiga, rivojlanish
darajasiga e’tibor qaratilsagina mumkin bo‘ladi.
Ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv ta'lim va tarbiya
jarayonida
sub'ekt-ob'ekt
munosabatlaridan
sub'ekt-sub'ekt
munosabatlariga o'tishga asoslanadi.
O'quv va kognitiv faoliyatni tashkil etish asosida o'quvchiga
yo'naltirilgan ta'limning asosiy g'oyalarini quyidagicha umumlashtirish
mumkin:
uning faoliyatini tashkil etish orqali shaxsning rivojlanishini
ta'minlash;
munosabatlarning birligi va faoliyatning shaxsiy va ob'ektiv
tomonlarini o'zaro o'tish;
shaxs rivojlanishining har bir darajasidagi ta'limni uning qiziqishlari
va qobiliyatlariga bo'ysundirish va hisobga olish;
shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan o'quv va kognitiv faoliyat g'oyasini
shakllantirish.
Talabaga yo'naltirilgan yondashuv ta'limning maqsadlari, mazmuni,
o'quvchilarni o'qitish va tarbiyalash usullari va texnologiyalarini ko'rib
chiqadi. Shaxsga yo'naltirilgan ta'limning asosiy maqsadi ta'lim
jarayonining shaxsni rivojlantirish funktsiyalarini amalga oshirishning
mohiyati va shartlarini ochib berishdir. Talabalarga yo'naltirilgan
ta'limning asosi sifatida o'quv vaziyati ajratiladi, uni amalga oshirish
vazifalarga asoslangan yondashuv texnologiyasidan foydalanishni o'z
ichiga oladi; ta'lim dialog texnologiyalari; simulyatsiya o'yinlari
texnologiyasi (T.E. Klimova, P.Yu. Romanov, V.V. Serikov, N.V.
Sychkova).
Ilmiybaza.uz
Ta'limda o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish
innovatsion faoliyatni (V.Ya.Lyaudis) talab qiladi, bu ta'limning quyidagi
tarkibiy qismlarini qayta tashkil etishni nazarda tutadi:
o'qituvchi lavozimining o'zgarishi;
bilimlarning funksiyasi va tuzilmasi hamda ularni o‘zlashtirishni
tashkil etish usullarining o‘zgarishi;
doktrinaning birgalikdagi faoliyatga yo'naltirilganligi;
ta'lim va tarbiya jarayonlarini baholash mezonlarini o'zgartirish.
I.S. Yakimanskaya o'quv muammolariga o'quvchiga yo'naltirilgan
yondashuvni ko'rib chiqadi. Shu bilan birga, u "talabalarga yo'naltirilgan
ta'lim tizimini loyihalash quyidagilarni o'z ichiga oladi", deb hisoblaydi:
o'quvchini o'quv jarayonining asosiy sub'ekti sifatida tan olish;
dizayn maqsadini aniqlash - o'quvchining individual qobiliyatlarini
rivojlantirish;
o‘quvchining
sub’ektiv
tajribasini,
uning
o‘quv
jarayonida
yo‘naltirilgan rivojlanishini aniqlash va tizimlashtirish orqali qo‘yilgan
maqsadni amalga oshirishni ta’minlovchi vositalarni belgilash”;
shuningdek,
o‘quvchi
shaxsining
individual
rivojlanishini
ta’minlovchi o‘quv dasturlari va ta’lim texnologiyalarini ishlab chiqish.
Talabalarga yo'naltirilgan ta'lim modelini amalga oshirish uchun
quyidagi tadbirlar majmuasini amalga oshirish kerak:
Ta'lim kontseptsiyasini individuallikni rivojlantirish, qobiliyatlarni
shakllantirishni ta'minlaydigan jarayon sifatida ishlab chiqish va qabul
qilish. Shu bilan birga, ta'lim va tarbiya jarayonlari yaxlit birlikni tashkil
qiladi.
Ta'lim
jarayonining
barcha
ishtirokchilari
o'rtasidagi
munosabatlarning mohiyatini ochib berish. Teng o'zaro ta'sir turi bo'yicha
munosabatlar o'rnatilishini ta'minlash.
Ilmiybaza.uz
Ta’lim
jarayonida
amalga
oshirilayotgan
innovatsiyalar
samaradorligi mezonlarini aniqlang. Kuzatuv texnologiyasini ishlab
chiqish.
Demak, o’quvchi shaxsini ta’lim, tarbiya va faoliyatning asosiy
sub’ekti sifatida e’tirof etish o’quvchiga yo’naltirilgan pedagogikaning
asosiy pozitsiyasidir.
Shaxsiy yondashuv ta'lim jarayonini maqsad, mavzu, natija va uning
samaradorligining asosiy mezoni sifatida shaxsga yo'naltirishda yotadi.
Talabalarga
yo'naltirilgan
yondashuvning
mazmuni
quyidagi
qoidalarni o'z ichiga oladi:
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari faoliyatining asosi: shaxsga hurmat,
unga ishonish, o'quvchi va o'qituvchiga yaxlit nuqtai nazar, ularning
shaxsiyatini rivojlantirishga e'tibor berish, ta'lim jarayoni ishtirokchilari
uchun muvaffaqiyat sharoitlarini yaratish. ;
ta'lim jarayonini boshqarishga muvofiqlashtiruvchi va motivatsion
xarakter beriladi;
maktab rahbarlari, o‘qituvchilari, o‘quvchilari va ularning ota-
onalarining ta’lim jarayoni va uni boshqarishdagi roli va o‘rni
to‘g‘risidagi qarashlari o‘zgardi.
Shaxs tarbiyasi muammolarini hal qilishda tizimli yondashuv
Tizimlar nazariyasiga asoslanib, tizimli yondashuvni umumiy ilmiy
tadqiqot usuli sifatida tan olish asosida tizimli yondashuvga quyidagi
ta’rif beriladi: “Tizimli yondashuv zamonaviy fanning vakillik bilan
bog‘liq bo‘lgan metodologik yo‘nalishlaridan biridir. , ob’ektni tizim
sifatida o‘rganish va loyihalash”.
Tizimli yondashuvning asosi sifatida pedagogik muammolarni hal
qilishda kompleks va integral yondashuvlarni aniqlash mumkin. Masalan,
pedagogikada shaxsni o‘qitish va tarbiyalashda kompleks yondashuv
tamoyili ma’lum va yetarlicha rivojlangan. Uning asosiy qoidalari ta'lim
Ilmiybaza.uz
jarayonining barcha ishtirokchilarining birligi va o'zaro bog'liqligi
talablari, ta'lim vositalari, usullari, shakllari va texnologiyalari
majmuasidan foydalanish orqali shaxsni har tomonlama rivojlantirishga
qaratilgan.
Tizimli yondashuvning asosi sifatida ta'limning ideal maqsadi - har
tomonlama va barkamol shaxsni shakllantirishning muhim xususiyatlarini
aniqlash ham ko'rib chiqilishi mumkin. Ushbu maqsadga erishish faqat
tizimli yondashuv bilan mumkin.
Tizimlar nazariyasining markaziy tushunchalari “tizim” va “tuzilma”
tushunchalaridir. Tizim tarkibi va tuzilishi bilan tavsiflanadi. Tizimning
mavjudligi, faoliyati va rivojlanishi ta'minlanadigan tizim elementlari,
aloqalar va munosabatlar tizim hosil qiluvchi deyiladi.
Pedagogik muammolarni hal qilishda tizimli yondashuvning asosiy
qoidalari F.F. Koroleva, T.A. Ilina, A.V.Usova, V.A. Cherkasova, L.M.
Panchesnikova, Yu.K. Babanskiy, V.P. Bespalko va boshqalarning
asarlarida ko'rib chiqiladi va amalga oshiriladi.
Bunda asosiy narsa pedagogik tizim tushunchasidir.
Pedagogik tizim - bu “organik bir butunlik, o'qituvchi (yoki o'qitish)
faoliyati va talabalar (yoki o'qitish) faoliyatining birligi. Shu bilan birga,
o’qituvchi faoliyati ham, o’quvchi faoliyati ham ta’limning maqsadi,
mazmuni va usullariga bog’liqdir”.
“Pedagogik tizim deganda shaxsni shakllantirishga uyushgan,
maqsadli va qasddan pedagogik ta’sir ko’rsatishni yaratish uchun zarur
bo’lgan o’zaro bog’liq vositalar, usullar va jarayonlarning ma’lum
majmuini tushunamiz”.
Tizimli yondashuv ham ta’lim tizimi tushunchasiga asoslanadi. G.N.
Serikov ta'lim tizimida o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lgan yangi (har
bir qism va ularning jami bilan solishtirganda) sifatini tashkil etuvchi
ta'limning alohida qismlarining o'zaro bog'liqligini tushunadi.
Ilmiybaza.uz
Pedagogik tizimlarni o'rganishda tizimlar va quyi tizimlar o'rtasidagi
munosabatlarni esga olish kerak. Har bir tizim pedagogik tadqiqot ob'ekti
bo'lishi mumkin.
Shunday
qilib,
ta'lim
muammolarini
hal
qilishda
tizimli
yondashuvdan foydalanish quyidagi talablarning bajarilishini nazarda
tutadi:
ta'limni tizim sifatida belgilash;
ta'lim tizimining har bir tarkibiy qismini uning tarkibini aniqlash va
to'liqligini ta'minlash maqsadida tekshirish;
tarkibiy
bog‘lanishlarning
butun
majmuasini
aniqlash,
zarur
bo‘lganda ta’lim tuzilmasini o‘zgartirish, mukammalroq qilish;
ta’lim
tizimining
alohida
bo‘limlarining
faoliyat
ko‘rsatish
mexanizmini, uning yaxlit tashkil etilishini tushunish, bu mexanizmni
ilmiy asosda boshqarish;
tendentsiyalarni aniqlash va ta'lim tizimining rivojlanish darajalarini
butun jarayonni takomillashtirishning eng muhim sharti sifatida
taxmin qilish.
Shaxs
tarbiyasi
muammolarini
hal
qilishda
texnologik
yondashuv
Pedagogik muammolarni hal qilishda texnologik yondashuvning
dolzarbligi, birinchi navbatda, global ta'lim tizimining inqirozga
uchraganligi bilan belgilanadi. Bunday sharoitda ta’lim oluvchi ham,
ta’lim berayotgan kishilarning ham ta’lim natijalariga yuqori saviyada
erishishni kafolatlaydigan shunday tizim, yondashuvni ishlab chiqish
istagi yaqqol namoyon bo‘lmoqda. Bu istak tabiiy, biz uni qoralamoqchi
emasmiz. Ammo biz texnologik yondashuvni ta'lim sub'ektlarining bilim,
ko'nikma va shaxsning zarur fazilatlarini shakllantirishning universal
usulini topishga urinishi sifatida taqdim etamiz. Umidsiz urinish.
Ilmiybaza.uz
Tadqiqotchilar ta’limdagi inqirozning mohiyatini, eng avvalo,
mavjud ta’lim tizimini (qo‘llab-quvvatlovchi ta’lim deb ataladigan)
o‘tmishga aylantirishda, uning o‘tmish tajribasiga e’tibor qaratishda,
kelajakka
e’tibor
bermaslikda
ko‘rishadi
(V.E.
Shukshunov,
O.V.Dolzhenko va boshqalar). Shu bilan birga, ta'limning mohiyati
allaqachon to'plangan bilimlarni o'zlashtirishdir.
Bizga ta'limning yangi paradigmasi kerak bo'lib, unga ko'ra, ta'lim
jarayonida o'quvchilarni to'plangan bilimlarga emas, balki yangi bilim
beradigan faoliyat turlarini o'rganishga o'rgatish kerak.
Ushbu
yondashuvga
muvofiq
ta'limni
isloh
qilishning
yo'nalishlaridan
biri,
ehtimol,
ta'limni
texnologiyalashtirish
deb
ta'riflanishi mumkin. Bu jamiyat, fan, texnika va madaniyatning
rivojlanish darajasiga mos keladigan yangi ta’lim texnologiyalarini joriy
etishni nazarda tutadi.
Muayyan ta'lim texnologiyasi sub'ektlari faoliyatining barcha turlari
pirovard natijada shaxs loyihasini (modelini) yoki tor ma'noda mutaxassis
modelini
amalga
oshirishni
ta'minlashi
(kafolat
qilishi)
kerak.
YUNESKO tomonidan tasdiqlangan Evropa shaxsiyat standarti beshta
asosiy kompetentsiyani o'z ichiga oladi:
Mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, birgalikda qarorlar qabul qilishda
ishtirok etish, nizolarni zo'ravonliksiz tartibga solish, demokratik
institutlarning faoliyati va rivojlanishida ishtirok etish qobiliyati bilan
bog'liq siyosiy va ijtimoiy vakolatlar.
Ko'p madaniyatli jamiyatdagi hayot bilan bog'liq kompetensiyalar
(madaniyatlararo kompetensiyalar).
Og'zaki va yozma muloqotni, bir nechta tillarni bilishni o'z ichiga
olgan kompetensiyalar.
Axborot
jamiyatining
paydo
bo'lishi
bilan bog'liq bo'lgan
kompetensiyalar yangi texnologiyalarni bilish, ularni qo'llashni tushunish,
Ilmiybaza.uz
ularning kuchi, ommaviy axborot vositalari orqali tarqatiladigan
ma'lumotlar va reklamalarga tanqidiy munosabatda bo'lish qobiliyatini o'z
ichiga oladi.
Kasbiy nuqtai nazardan, shuningdek shaxsiy va ijtimoiy hayotda
uzluksiz o'qitish uchun asos sifatida hayot davomida o'rganish qobiliyati
va istagini amalga oshiradigan kompetensiyalar (Yevropa Kengashi,
Simpozium, 1996 yil 27-30 mart).
Ta'lim texnologiyalarini ishlab chiqish va joriy etishning muhim
jihati shundaki, bu innovatsion jarayonlarning tuzilishini hisobga olishi
kerak, bu majburiy elementlarni o'z ichiga oladi:
Faoliyat tuzilishi - motivlar, maqsad, vazifalar, mazmun, shakllar,
usullar, natijalar.
Predmet tuzilmasi ta’lim muassasasining barcha sub’ektlarining
innovatsion faoliyatidir.
Darajali tuzilma - sub'ektlarning innovatsion faoliyatining xalqaro,
federal, mintaqaviy va boshqalardagi munosabatlari. va universitet
darajalari.
Kontent tuzilmasi - universitet faoliyatidagi o'ziga xos yangiliklar.
Hayotiy tsiklning tuzilishi - har bir innovatsion faoliyatning tsiklik
xususiyati (g'oya - amalga oshirish - pasayish va boshqalar).
Boshqaruv tuzilmasi - boshqaruv harakatlarining o'zaro ta'siri -
rejalashtirish - tashkil etish - boshqaruv - nazorat.
Ta'lim texnologiyalarining ta'lim natijasiga qat'iy yo'naltirilganligi
ushbu kontseptsiyaning ta'rifiga muvofiq ta'lim jarayonining barcha
asosiy tarkibiy qismlarining muntazam bog'lanishida namoyon bo'ladi
(yoki bo'ysunadi): Ta'lim - bu yaxlit, tizimli ravishda tashkil etilgan
o'qitish jarayoni va shaxsni tarbiyalash, uning rivojlanishini ta'minlash (5-
rasm).
Ta'lim formulasini quyidagicha ifodalash mumkin:
Ilmiybaza.uz
Ta'lim = Tarbiya + Ta'lim→Rivojlanish...
Bizning fikrimizcha, ta’limning tizimli omili pedagogik va ta’limiy-
kognitiv faoliyatdir. O'quv faoliyatiga quyidagilar kiradi:
o'qituvchining bilimlarni uzatishdagi faoliyati;
pedagogik tajribani umumlashtirish (refleksiv faoliyat);
o'quv fanlarini, o'quv qo'llanmalarini yaratishga qaratilgan faoliyat;
dasturlash, o'quv dasturlarini ishlab chiqish;
kognitiv faoliyat.
Shuni hisobga olgan holda pedagogik texnologiya pedagogik
faoliyatni amalga oshirish dasturini ifodalaydi.
Yangi ta'lim texnologiyalari muammosi dolzarbdir. Ularning
yaratilishi modaga hurmat emas, balki ta’lim mazmuni, uslub va
vositalari sohasidagi ilmiy izlanishlar natijasi, ilmiy kashfiyotlar
natijasidir.
Ta'lim
texnologiyalarini
rivojlantirishning
asosiy
tendentsiyalari deb nomlash mumkin:
talabalarning umumiy, kasbiy va ijtimoiy-madaniy tayyorgarligini
integratsiyalash;
o'quv materialining blok-modulli tuzilishi;
o'quv materialining kontekstual xususiyati va uni taqdim etish va
o'zlashtirish usullari;
ochiq tizimni ifodalovchi ta'lim muhitida ta'lim texnologiyalarini joriy
etish;
umumiy ta'limni modellashtirish va uning tarkibiy qismlari.
Texnologik
yondashuvning
muhim
qoidasi
yangi
ta'lim
texnologiyalarini ishlab chiqish tamoyillari to'g'risidagi qoidadir.
Ko'pgina variantlardan eng muhimi, biz uchun G.K.Selevko tomonidan
taqdim etilgan quyidagi variant bo'lib tuyuladi.
texnologiyaning tizim sifatida yaxlitligi;
Ilmiybaza.uz
pedagogik
maqsadlarga
erishish
uchun
muayyan
muhitda
texnologiyaning takrorlanishi;
pedagogik tuzilmalarning chiziqli emasligi va davom etayotgan
jarayonlarga bevosita ta'sir ko'rsatadigan omillarning ustuvorligi;
o'quv jarayonini o'quvchining shaxsiyati va uning kognitiv
qobiliyatiga moslashtirish;
umumlashtirilgan bilim va ko'nikmalarni shakllantirish uchun maqbul
shart-sharoitlarni yaratadigan o'quv ma'lumotlarining potentsial
ortiqchaligi.
Bu tamoyillarni amalga oshirish muayyan ta’lim texnologiyasining
samaradorligini ta’minlashda muhim ahamiyatga ega. Texnologik
yondashuv doirasida ta’lim texnologiyasi samaradorligini baholash,
bizningcha, ma’lum mezon va ko‘rsatkichlar tizimi bo‘yicha kuzatilishi
mumkin.
Jumladan, aspirantlarimiz moslashuv (muayyan texnologiyadan
foydalanishda talabalarning o‘quv jarayoniga moslashish darajasi) va
faollik
mezonlaridan
(texnologiyani
amalga
oshirish
jarayonida
munosabatlarni amalga oshirish xarakteri) foydalandilar.
Moslashuv mezonlari:
shaxsning psixofiziologik moslashuvi (motivlarning mavjudligi va
tabiati, hissiy barqarorlik, shaxsning o'zini o'zi etarli darajada
baholashi);
axloqiy va axloqiy moslashuvchanlik (faoliyat va xatti-harakatlarning
axloqiy va axloqiy me'yorlariga ega bo'lish va amalga oshirish);
qiymatga yo'naltirilgan moslashuvchanlik (qiymatli yo'nalishlarning
mavjudligi va tabiati);
kommunikativ moslashuv (muloqot qilish ehtiyoji va qobiliyati
darajasi);
Ilmiybaza.uz
amaliy va mehnatga moslashish (faoliyat maqsadining mavjudligi,
faoliyatning asosiy turlarini o'zlashtirish);
shaxsning o'zini-o'zi takomillashtirish va o'z-o'zini rivojlantirishga
yo'naltirilganligi (faoliyat maqsadining aniqligi va xabardorligi, hayot
rejalari va istiqbollarining mavjudligi va aniqligi).
Faoliyat mezonlari jadvalda keltirilgan. Bitta ishning bir bandida
texnologik yondashuvning barcha jihatlarini ko'rib chiqish mumkin emas.
Pedagogik
texnologiyalarni
ishlab
chiqish
va
joriy
etish
muammosini tahlil qilish quyidagi talablarni shakllantirish imkonini
beradi:
Ta'lim muammosini hal qilish maqsadining aniq bayoni.
Ta'lim muammosini hal qilishning dastlabki konsepsiyasini ishlab
chiqish.
Ta'lim muammosini hal qilish dasturini ishlab chiqish.
Ta'lim muammosini hal qilish jarayonida diagnostika tadbirlari
majmuasini ishlab chiqish.
Dasturni amalga oshirish jarayonida tuzatuvchi chora-tadbirlar
majmuini amalga oshirish.
Ta'lim muammolarini hal qilishda qiymatga asoslangan yondashuv
“Bugungi kunning oʻziga xos sharoitlarida shaxsning ijtimoiy va
obʼyektiv dunyodagi asosiy munosabatlari ularda prognozlash, tanlash
erkinligi, oʻz taqdirini oʻzi belgilash va evristika kabi tarkibiy
qismlarning kuchayishi asosida oʻzgarib bormoqda”. Ushbu tarkibiy
qismlarni amalga oshirish faqat shaxsning qadriyatlar dunyosiga
yo'naltirilganligi muammosini hal qilishda mumkin.
Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning dolzarbligi zamonaviy
ta'limda o'quvchilar va o'qituvchilarning ta'lim maqsadlarini aniqlash
uchun asos sifatida qadriyat yo'nalishlari tizimini aniqlash va
shakllantirishga shoshilinch ehtiyoj mavjudligi bilan belgilanadi, chunki
Ilmiybaza.uz
motivatsiya va ijobiy predmetga munosabat - o'quv jarayonini
faollashtirishning eng muhim sharti, o'quv va kognitiv faoliyatni
faollashtirish sharti.
Bu yondashuvning dolzarbligini belgilovchi yana bir omil shundan
iboratki, qadriyat yo‘nalishlari inson dunyoqarashining ajralmas qismi
sifatida uning zamonaviy sharoitlarga yuqori darajada moslashishini
ta’minlaydi.
“Qiymat” toifasi umumiy ilmiy va umuminsoniy kategoriyalardan
biridir.
Pedagogik nazariya sifatida qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning
asosini faoliyat motivatsiyasining aksiologiyasi va psixologik nazariyasi
tashkil etadi. Aksiologiya - bu qadriyatlar va qadriyat yo'nalishlari
haqidagi fan (B.G. Ananiev, S.F. Anisimov, V.A. Vasilenko, A.G.
Zdravomyslov, V.P. Tugarinov va boshqalar).
Motivlarni shakllantirishning psixologik nazariyasi, bizningcha,
o'quvchilarning qadriyat yo'nalishlari muammosini turli tomonlardan
ko'rib chiqishga imkon beradi. Shaxsga yo'naltirilgan o'quv va kognitiv
faoliyat jarayonida shaxsning qadriyat yo'nalishlarini aniqlash muammosi
mahalliy va xorijiy o'qituvchilar va psixologlarning ko'plab ilmiy
ishlarida ko'rib chiqiladi.
Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning asosiy tushunchalari -
shaxsiyat, qadriyat va qadriyat yo'nalishlari tushunchalari. Shaxs
tushunchasi biz tomonimizdan shaxsga yo'naltirilgan yondashuv
paragrafida ko'rib chiqiladi. Qadriyat yo'nalishining pedagogik jihatlari
uning asarlarida A.V. Kiryakova.
Orientatsiya - muayyan turdagi munosabatlarni amalga oshirish
jarayoni va natijasidir.
“Natijada orientatsiya ma’lum bir soha bo‘yicha keng ko‘lamli
bilimlarni ravon egallash bilan belgilanadi va shu bilan birga inson
Ilmiybaza.uz
egallagan daraja doimiy izlanish, mavjud g‘oyalarni rivojlantirish uchun
o‘ziga xos zaruriy poydevor ekanligini anglatadi”.
“Orientatsiya jarayon sifatida gʻoyadan natijagacha boʻlgan
proyektiv harakatlardir: maqsadni toʻgʻri, toʻgʻri tanlash, unga erishish
vositalari, harakatni umumiy yoʻnalish, rejalar, hayotiy qadriyatlar bilan
solishtirganda baholash”. Ya'ni, faoliyat tushunchasi bu tushunchaning
asosini tashkil etadi.
Qadriyat kategoriyasi falsafada, sotsiologiyada, psixologiyada
ob'ektlar va hodisalarni, ularning xususiyatlarini, shuningdek, ijtimoiy
ideallarni o'zida mujassam etgan va shuning uchun tegishli me'yor
sifatida harakat qiladigan mavhum g'oyalarni belgilash uchun ishlatiladi.
Qadriyatlarni xarakterlash uchun olimlar muhimlik, me’yoriylik,
foydalilik,
zaruriyat,
maqsadga
muvofiqlik
kabi
belgilardan
foydalanadilar (S.F.Anisimov, A.G.Zdravomyslov, A.V.Kiryakova va
boshqalar).
Qadriyat tushunchasi manfaat, ehtiyoj, mayl tushunchalari bilan
bog`liq. Bundan tashqari, bu munosabatlar mutanosibdir, chunki,
masalan, "har qanday ob'ektning qiymati unga qaratilgan kelishilgan
manfaatlar sonining ko'payishi bilan ortadi".
Muammo bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilish bizga qiymat
yo'nalishlari tushunchasining quyidagi xususiyatlarini aniqlash imkonini
beradi.
Qadriyat yo'nalishlari shaxsiyat tuzilishining eng muhim tarkibiy
qismi bo'lib, ular shaxsning individual rivojlanishida to'plagan barcha
hayotiy tajribasini umumlashtiradi (A.G. Zdravomyslov, V.A. Yadov va
boshqalar).
Qadriyat yo'nalishlari tizimi - bu shaxs faoliyatining vaziyatga va
tashqi sharoitlarga va vaqt oraliqlariga nisbatan nima uchun etarli
Ilmiybaza.uz
darajada o'zgarmasligini tushuntirishga qodir bo'lgan murakkab, o'z-o'zini
mustahkamlovchi tizim (H. Gekxauzen va boshqalar).
A.V.Kiryakova qadriyat yo'nalishlari nazariyasi bo'yicha olib
borilgan tadqiqotlarni sarhisob qilib, ushbu kontseptsiyaga quyidagi
ta'rifni beradi: "Qadriyat yo'nalishlari - bu jamiyatning ob'ektiv
qadriyatlariga qadriyat munosabati bo'lib, ularning xabardorligi va
tajribasida mavjud bo'lgan xatti-harakatlarni rag'batlantiradigan va
dasturlashtirgan ehtiyojlar sifatida namoyon bo'ladi. kelajak”.
Tushunchalarning turli ta'riflarini umumlashtirib, biz quyidagi
xulosalarga kelamiz:
Qadriyat tushunchalari va qadriyat yo'nalishlari shaxs va uning
faoliyatda namoyon bo'ladigan faoliyati bilan bog'liq holda belgilanadi.
Qadriyat - voqelik ob'ektlariga, faoliyat va uning natijalariga
yaxshilik va yomonlik nuqtai nazaridan munosabat; adolat va
adolatsizlik; haqiqat va yolg'on; go'zallik va xunuklik; pozitsiyasidan bu
faoliyat va uning natijalari ehtiyojlarni qondirishga yordam beradi yoki
yo'q.
Qadriyat yo'nalishlari - bu shaxsning o'z faoliyatining tegishli
momentida yo'l-yo'riq sifatida u yoki bu qadriyatlarni tanlash qobiliyati
(xislatlari), shuningdek, shaxsning o'z qadriyatlari sifatida tan olish va
idrok etish qobiliyati. o'ziga xos ijtimoiy ahamiyatga ega qadriyatlar.
U holda qiymatga yo'naltirilgan yondashuv - bu tashkil etish usuli,
faoliyatni amalga oshirish, uning natijalarini ma'lum qadriyatlar nuqtai
nazaridan olish va ishlatish usuli.
Qadriyatga yo'naltirilgan yondashuvning boshlang'ich pozitsiyasi
sifatida qadriyatlar tizimi to'g'risidagi qoida hisoblanadi.
Tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, hozirgi vaqtda ijtimoiy ahamiyatga
ega
bo'lgan
qadriyatlar
yig'indisi
umuminsoniy
qadriyatlarning
ustuvorligi bilan belgilanadi va quyidagi qadriyatlarni o'z ichiga oladi:
Ilmiybaza.uz
barcha ijtimoiy tizimlarda ketma-ket saqlanib qolganlar - haqiqat, ezgulik
(insonparvarlik) va go'zallik; ijtimoiy va shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan
qadriyat - hayot; jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichi uchun ayniqsa
dolzarb - Vatan; jamiyat va shaxs taraqqiyoti va farovonligini
ta’minlovchi ustuvor qadriyat mehnatdir.
Qadriyatlarni ta'kidlashning yana bir varianti insonparvarlik
qadriyatlarini ta'kidlashdir - tenglik; erkinlik; demokratiya; birdamlik;
madaniyatlarni saqlash; sog'lom muhitni saqlash.
Barqaror umuminsoniy qadriyatlar quyidagilardir:
uning barcha ko'rinishlarida hayot;
insonparvarlik fazilatlari (sevgi, mehr-oqibat, muloqot, baxt, qadr-
qimmat) majmuasiga ega bo'lgan shaxs;
bilim va uning tarkibiy qismlari (ma'lumot, bilim, madaniyat,
haqiqat, o'zini namoyon qilish vositalari);
go'zallik va uning yaratilish va namoyon bo'lish shakllari va usullari
(san'at, ijod, ijod, inson kamoloti, tabiatdagi go'zallik, hayot va mehnat
estetikasi);
mehnat va uning jihatlari (yashash va takomillashtirish vositasi,
bilim va quvonch manbai, ijod asosi va o'zini o'zi anglash imkoniyati,
kasb asosi);
vatan - shaxs mavjudligining sharti (tinchlik va xavfsizlik, erkinlik,
inson huquqlariga rioya qilish kafolati, milliy o'z-o'zini anglash shakli,
ijtimoiy adolatga rioya qilish sharti).
Biz uchun qiymatga yo'naltirilgan yondashuvning metodologik
jihatdan muhim bo'lgan ikkinchi qoidasi - bu qadriyatlarning mavjudligi
shakllari to'g'risidagi qoidadir.
Shakllarni tanlashda turli xil yondashuvlar mavjud. Hozirgi vaqtda
eng keng tarqalgani dialektikaga asoslangan shakllarni aniqlashga
